顾“优”不能失“薄”

一、“顾优失薄”常见现象

随着课改的不断深入，教师开始真正把学生当成学习的主体，尊重学生在学习过程中的独特体验，课堂成了学生猜测、想象、探索的空间，成了学生发展个性的平台。但在这个过程中，部分语文教师为了完成教学预案，对薄弱生会出现一些“顾优失薄”的现象。

1.注重“优等生合作学习”，缺失“薄弱生独立思考”

课堂时间宝贵，有些教师为了顺利完成预设的教学任务，留给学生合作思考的时间过短，普通学生甚至优等生有时都还未进入思考状态，思维就被打断了，更何况薄弱生的思维节奏通常会更慢，学生在合作时无法产生思想上的碰撞，也就达不到合作学习的预期效果了。（剩余1121字）

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