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幼小衔接问题具有普遍性和复杂性。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出的“双向衔接”，明确指出要注重生态构建与课程研究。学前教育的发展史伴随着课程的变革史演变至今，使当下的幼小衔接更加呼唤高质量的课程“加持”。
一、生态学理论为幼小衔接开拓了新视野
教育领域的教育生态学研究，起始于20世纪六七十年代的西方。（剩余1860字）
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生态学视野下的幼小衔接研究
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