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几何图形的存在需符合基本的客观事实.忽略几何载体存在性的情況在命题、解题和教学过程中都时有发生.本文以三角形为例,探讨几何载体的存在性,挖掘出对教师教学、命题的价值.呈现一些经典案例,讨论以下问题:这些案例中的三角形存在吗?若存在,题目的已知条件会对三角形形成哪些限制?不考虑三角形载体的存在性会造成(剩余5字)
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