• 高考日语生激增背景下日语专业的教学困境分析
    开设专业方向课程，如师范类日语专业、商务日语专业、日语翻译专业等，提高学生的日语综合运用能力，实现“日语+”能力，有效避免学生在第一学期、第二学期的无效学习[5]。
    余幕英 李佳佳 刘笑明
  • 浅析农村高中日语教学的局限性
    如果在农村日语教学中存在的问题不能得到及时解决，会制约农村日语教学的整体水平，所以日语教师在实际教学中要善于分析问题，找到问题的原因，并加以解决，改善农村日语的教学环境，提高农村日语教学水平
    李家艳
  • 浅谈日语汉字和中文汉字的异同
    在学习日语过程当中，我们要时刻记住日语和中文是两种不一样的语言，不能用中文思维来分析日语，要养成日语思维，以帮助我们更好地解析日语，在头脑中对日语有更为清晰的认识。
    郭永康　陶建明
  • 应用型高校商务日语实训教材开发研究
    ，将日语语言学习、日语商务知识及实践技能培养有机结合，实现以知识为底蕴、以日语语言技能为依托的实用型日语人才培养目标。
    黄姣
  • 信息化时代日语教学的创新与实践
    以当前市场上的日语学习App为例，具有代表性的有懒人听日语、日语二级听力、新标准日本语初级课文、外研社日语词典、丫丫日语词典、日语常用口语宝典、日语单词天天记、日语初学者等。
    罗兰
  • “中式日语”问题现状及解决策略分析
    原因就在于这句话将汉语的意义“我现在正在学习日语”套用在了日语上，所用词汇皆为汉字词汇，因而无法形成更加地道的日语表达。
    陈琪梦
  • 新媒体时代汉语对日语语言文化的影响研究
    尽管自古至今汉语和日语的接触都属于高强度接触，但是两种语言分属于不同语系，所以日语对汉语在语言结构上的借用程度并不高，汉语对日语语言方面的影响也相对有限。
    岳佳华
  • 商务日语课程教学改革之探究
    一是引进并使用日文原版商务贸易类课程教材，如《新编国际贸易日语实务教程》《国际贸易日语》等，帮助学生更加直观地了解对应的商贸日语表达。
    魏海燕
  • 马克思主义实践认识论视域下高校日语教学发展研究
    只有将书本上学习到的日语知识尽可能地运用到实际生活中，日语交流才能更加有效地提升日语运用能力。
    王思钰
  • “一带一路”背景下商务日语人才“语言服务能力”的提升路径
    其中，围绕日语语言能力，要熟练掌握日语语言、文学、翻译等专业基础类知识。围绕日语职业能力，要大力培养应用日语语言文学学科的基本理论和方法对日语语言现象和问题进行判断、分析和解释的能力。
    魏玉娟
  • 日语复合型人才培养与日本文化导入方法探究
    日语文化导入还处于初级阶段，如何更好地进行教学改革，如何将合理有效的教学方法融入日语教学中，是日语教学需要进一步深化改革的课题。
    王慧鑫 葛晓昱
  • 日语语言学及日语语法应用研究
    《日语语言与语法分析》作为一本日语入门级教材，值得日语爱好者阅读和自学，有助于日语的快速上手。
    李华勇
  • “互联网 + ”背景下日语智慧课堂的建设研究
    ，为学生积极开展日语知识学习探索及日语教学工作的多元协同稳步推进提供有力保障，同时，有效培养了学生跨文化交流能力与日语思维逻辑能力，进而为学生日语知识的学习成果转化拓展新的路径。
    刘鸿梅
  • 巧借信息技术提高高中日语听力教学效果
    例如，可以鼓励学生多听一些日语广播，如NHK视听协会的国际广播，通过持续听和习惯日语的语速，切实提高学生的日语语感。
    刘桂华
  • 新时期高校新闻日语教学策略研究
    总而言之，新闻日语在新时期高校日语听力训练整体体系中扮演着重要的角色，是培育学生综合素养、锻炼学生多种能力的重要途径，优化新闻日语教学是当前高校日语教学过程中的重要命题，而唐丽燕老师的
    张婷婷
  • “以学定教”的日语课堂情境创设策略研究
    开展日语实践教学环节的前提是保证日语教学内容的基本要求。日语实践教学环节关键是练习，让学生可以在不断地练习中获得成长，让他们的实践应用能力和创新能力得到提升。
    王隆
  • 大学日语课程思政融合建设思路及实施路径研究
    大学日语课程思政要求以日语专业为核心载体并且以思政元素为重要支撑，其势在必行及有条不紊进行，旨在以社会需求为导向尝试建立有针对性的日语新课程，创建具有“日语+”特色的复合型专业。
    江小娟 张守祥
  • 新文科背景下《大学日语》课程教学困境与突破思考
    在培养日语人才上高校日语教育起着至关重要的作用。《大学日语》课程教学，需要多方发力突破困境。
    姜莎 严桂林
  • 邮电类高校公共日语课程体系构建研究
    高校在开设公共日语课程时需要考虑学生的实际情况，在学生规模较小时可考虑将学生分为无日语基础和有日语基础两个类别，分别开设日语入门课程和日语拓展课程，日语入门课程的课程目标是培养学生综合运用日语语言知识和技能进行交际的能力
    洪洁
  • 本科高校旅游日语课程的教学现状与教学对策
    日语专业的学生在进入高年级后，除基础日语、日语听力、日语会话等课程外，还会学习日本概况、日本文学史、商务日语、日本历史与文化等课程。
    王晓星
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