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体育课程内容纷繁复杂，为避免学生学习内容碎片化，教师要为学生设计具有结构化的内容知识，帮助学生系统学习并掌握1～2项运动技术，进而促进学科核心素养的养成。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中明确指出结构化技能是在教学中避免孤立、静态地进行单个动作技术的碎片化教学，加强学生对所学运动项目的完整体验和理解，提高学生在真实活动或比赛情境中运用技能解决问题的能力[1]。（剩余2374字）
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基于SOLO目标分类理论的足球结构化教学探析
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