特校支持性环境与教学质量：困境、联动及优化

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特殊教育学校作为实施系统性教育干预的核心场域，其环境建构质量直接影响教育干预的有效性。支持性环境强调通过环境调整与设计，促进特殊群体身心发展与功能改善，满足个体发展需求。现有研究侧重静态关联，缺乏二者动态演变跟踪与综合解释框架。本研究立足孤独症儿童需求，以特校为场域，分析支持性环境与教学质量的联动路径，为实践提供思路。（剩余1859字）

试读结束

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