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“情语文”教学主张旨在通过“创情、共情、悟情、延情”等环节的教学，让学生在真、善、美的情感陶冶中塑造健康人格。探究作者怎样借助诗歌表达情感是诗歌教学的重点，笔者聚焦《清平乐·村居》的情感表现，设计了彰显作品情趣的教学路径和学习情境，以培养学生的审美素养，陶冶学生的美好性情。
一、营造氛围，酝酿情趣
教师要在教学中创设符合学生审美情趣的学习情境，营造契合诗歌意境的学习氛围，帮助学生尽快投入学习中。（剩余1711字）
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凸显诗歌情趣
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