• 成语故事 忍辱负重
    】 意思是为了完成艰巨的任务,忍受屈辱,承担重任。 【故事】 语出晋·陈寿《三国志·吴书·陆逊传》。 当御备时,诸将军或是孙策时旧将,或公室贵戚,各自矜恃,不相听从。逊案剑曰:“刘备天下知名,曹操所惮,今在境界,此强对也。诸君并荷国恩,当相辑睦,共剪此虏,上报所受,而不相顺,非所谓也。仆虽书生,受命主上。国家所以屈诸君使相承望者,以仆有尺寸可称,能忍辱负重故也。各在其事,岂复得辞!军令有
  • 成语故事(散文诗组章)
    济于事。 乡间的炊烟很少见了,这个词对孩子们越来越难形容。 不好理解,不好懂,关键是找不到合适的证词。 羽毛未丰 熟悉的体温,再一次被指引。 我触摸到了,三句对白,就可以说明我内心的一切。 把昨天的日记打开,开始书写今天的内容。有一些被链接着,一些词句,比我本身要顽强。 彼此的间距,在变小,成为缝隙的时候,我无语。 明天的太阳,明天照样升起。手足无措的我,根本就搞不定这顺理成章的
    可风
  • 小学阶段成语故事积累与应用的实践研究
    能够对成语故事的内容进行详细的理解和记忆,那么这样一来成语故事讲解就和讲一个笑话,没有什么太大的区别了,并没有达到成语故事的积累目标,而学生们对于成语故事的理解记忆不够深刻,就造成他们在后期应用环节当中的困难。 二、小学阶段成语故事积累与应用的实践 2.1小学阶段成语故事积累 在对成语故事进行累积的时候,可以主要分为以下两方面的策略: 一方面,可以以成语背后所蕴含的历史故事和具体事件作为
    李春明
  • 我国成语故事中的辩证法思想
    克思主义哲学的重要组成部分。成语是我国语言文化的璀灿珠玑,它是汇集了民俗、谚语、古语最多的词语形式,每一个成语的背后都隐含了一个故事或典故。成语故事以极其精练的语言蕴含着极其丰富的辩证法思想内容。挖掘成语故事中的哲理因素,用以更好的指导我们的实践活动,是发扬民族优秀传统文化、落实坚持文化自信的客观要求。本文将举例探讨我国成语中蕴含的辩证法思想。 关键词:辩证法思想;成语故事;体现 中华优秀传
    张晨
  • 成语故事新编二则
    ” 老鼠告猫 ——续《三人成虎》 某君家有一只精明强干善于捉鼠的狸猫。这只有本事的猫的存在,害得老鼠们白天黑夜提心吊胆,大气不敢出。 “不除掉这只可恶的猫,我们在这个家里就甭想有出头之日。”老鼠们一天到晚嚷嚷,然而又实在没有除掉这只恶猫的办法,怎么是好呢? 终于,鼠家长想出了一个妙计,他对老鼠们说: “孩儿们,除猫的办法有了。人间不是有‘三人成虎’的说法吗,咱给他来个如法炮
    石飞
  • 读成语故事的乐趣
    时候常常给我读故事,随着我慢慢长大识字量增多,我越来越喜欢自己寻找读书的乐趣。上海的暑假天气总是那么炎热,窝在家里读各种故事书就能给我带来凉爽和惬意。我最近就迷上了看成语故事。不过爸爸从小跟我说不要局限在书里面,要有开拓性思维,虽然我还不太懂什么叫开拓性思维,但是我知道爸爸希望我看完书能多提提问题,多思考多想。 比如今天我看到的这个成语故事《南辕北辙》就引发了我很多思考。这个故事讲的是有个人赶
    王子浚
  • 浅谈幼儿园大班成语故事游戏化教学
    带孩子阅读成语故事书,带孩子一起画成语故事,表演成语故事等等活动,并反馈给老师,做到家园同步,充分营造成语故事学习的氛围。 总之,在组织幼儿学习成语、成语故事时,我们会始终以游戏为基本活动,让游戏贯穿于成语故事教学。在多样化的成语教学游戏中,成语故事中蕴涵的意义将无声地滋润着幼儿的心田,给幼儿增添了健康成长的营养,体验着中国传统文化的有趣与智慧。在今后的一日生活中,我将继续探索成语故事游戏化教学
    王艳丽
  • 成语故事在初中历史教学中的运用
    ,古人用自己的智慧创造了丰富的成语故事。中华成语以其精悍简介的形式、深刻严谨的意义,成为中华文明的宝贵财富。成语故事源自于中国历史故事、著作经典等,对初中学生学习历史、了解历史有着不可替代的积极作用。成语故事也能够增强历史教学内容的内涵,使初中历史教学能够带给学生有益的启迪。 一、应用成语故事提高学生的文学素养 成语故事中蕴含着丰富的中华文化内容,通过将成语故事引入初中历史教学课堂,能够在潜
    张浩
  • 浅谈小学语文成语故事教学策略
    积累下来的成语往往都包含着一个故事,这又使得我们在学习和理解成语的过程变得相对简单。因此我们在教学生学习成语时要通过挖掘成语的本质,结合成语故事帮助学生对成语进行理解。成语虽然只有四字或者八字,但是其背后的故事却蕴含着丰富的意义和内涵。通过成语故事教学将进一步提高学生学习成语的兴趣,同时在故事中蕴含很多人生哲理,可以帮助学生进一步提高人文素养,使学生通过成语知识的学习既能够达到对成语语言层面的应
    丁梦梦
  • 成语故事在班本课程中的实践与思考
    年龄特点和学习特点,我们从讲成语故事、画成语故事、演成语故事等形式入手,引领他们逐渐喜欢成语学习,进而步入成语殿堂。在形式多样的成语学习活动中,幼儿对成语的喜爱之情溢于言表,他们以自己不同的方式,表现着自己对成语的理解和感悟。在我园语言特色的背景下,开展“诗词诵读会”“成长记录分享会”活动,将品质培养与语言培养相结合。 (二)利用故事对幼儿进行品行教育 在这个故事中,我们挖掘了许多良好的精神
    华婷
  • 小学语文成语故事的教学设计分析
    文中的成语主要是通过两种形式呈现,一种是直接以成语为课题的成语故事课程设置,在小学语文教材中,例如三年级上册的《刻舟求剑》、《闻鸡起舞》,从三年级开始,每学期至少有两门成语故事内容设置,都是以成语为命题,对应相应的成语故事原文或者是图案,在具体的成语故事教学中,教师多是对于小学语文成语故事进行解读,课堂上引导学生来理解课程内容,从而明确成语故事的具体内涵,这样开展成语故事的教学中,引出成语的中心
    古斯坦古丽·毛衣东
  • 小学语文成语故事的教学方法创新分析
    ,教给学生成语故事阅读学习的方法,培养孩子的良好成语学习和积累习惯,让学生努力做到读写均衡,加强语用。教师更要结合语文教材的编写特色,增强目标意识、服务意识、基础意识和读书意识。让学生进行成语故事的延伸学习,让学生能够对于更多的相关成语进行了解和区分。此外,教师还要加强小学生的成语故事编写锻炼,让学生们在对比歌谣体、加角色、对话体三种不同文体的故事,总结它们的各自特点。在相应的成语故事课堂上,要
    黄少慧
  • 《剪出成语故事》教学设计
    出成语故事的内容。 过程与方法:通过分享课前收集成语故事确定表现内容,在欣赏交流中构思作品内容的表现方法,用描印的方法画出成语故事。 情感态度与价值观:感受民间成语故事的乐趣,增进对成语故事的了解。 教学重点:表现成语故事的内容选择 教学难点:景物之间巧妙连接 教学过程: 一、分享与导入(了解成语的背景) 1.看图猜成语 2.教师介绍成语相关知识。 3.揭示课题《剪出成语故事》
    沈雯珺
  • 用Scratch讲成语故事
    Scratch编程PROGRAM 本篇内容叫做《自相矛盾》,要让故事中的商人在吆喝售卖的过程中,将自己的矛与盾挥舞起来,人群也会在听到吆喝声后一步一步地集中起来,显得更加的真实。而对于商人与观众之间对话的衔接,本次咱们尝试一个新的指令模块——广播来更简单高效地完成创作。 第一步:操作商人手部动作,使其运动起来!因为人物的动作是由多张图片不断切换来实现的,所以首先我们需要把第二个动作的造型图片进
  • 趣味成语故事
    战国时,齐国孟尝君田文招纳人才,广收门客。公元前299年,秦昭襄王加封孟尝君为秦国宰相,但不久之后,秦昭襄王又改变主意,将孟尝君软禁起来,准备杀掉。
    若水
  • 用成语故事打开小学作文教学的另一扇窗
    成语。除了要求学生每日阅读一则成语故事之外,还需要把成语故事讲给家长听,以此来培养学生的阅读能力和讲故事的能力。每天的语文课堂上,也会安排一名学生在班级里讲述最近读到的成语故事,训练他们的胆量和口头作文的能力。最后,定期开展成语故事会,比如在教材中单元教学结束以后,选择契机和合适的话题,组织学生开展成语故事会,除了复述成语故事外,还要对成语人物进行点评。学生在成语故事的搜寻、整理和讲述中,会逐渐“
    李思
  • 从成语故事看古代学霸炼成记
    都得上山砍柴,没有时间读书。但是他好学不倦,常常背着柴一边走,一边看书。这是朱买臣“负薪读书”的故事。 隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。这是李密“牛角挂书”的故事。 程门立雪 这个成语讲的是宋朝的杨时苦心求学的故事:杨时考中了进士,却不去做官,而是到河南颍昌拜程颢为师进行学习。程颢死后,杨时又在洛阳拜程颢的弟
  • 有趣的成语故事,让你的作文多拿分
    递给丈夫,像对待一个尊贵的客人一样。冀缺也以同样的礼节回敬妻子,恭恭敬敬地接过饭碗。“相敬如宾”来源于此,形容夫妻之间互相尊敬,像对待宾客一样。这个成语只能用来形容夫妻互敬互爱,兄弟、朋友之间互敬互爱的,都不能用这个成语来形容。 筚路蓝缕,是为何事? 春秋时期,诸侯争霸,楚国侵吞郑国,郑国则向邻近的晋国求救,认为楚国取得了胜利,一定会因为骄傲而放松戒备,所以郑、晋两国可以联合打败楚国。晋国
  • 关于重阳节的成语故事
    韵味盎然,是历代文人墨客喜爱吟咏的对象,而在这过程中,也形成了一些成语的用法。本期小编就为你介绍,关于重阳节的几个成语及其故事。 白衣送酒 东晋大诗人陶渊明酷爱饮酒、性情恬淡,不肯为五斗米折腰,弃彭泽县令不做,而去做“隐逸诗人”,每到重阳节就陶醉于“采菊东篱下,悠然见南山”的雅趣中。南朝宋人檀道鸾在《续晋阳秋》中记载了陶渊明的一则故事:有一年重阳节,陶渊明在东篱下赏菊,抚琴吟唱,忽而酒兴大发
  • 有趣成语故事,诠释人生智慧
    赋都写得很好,二十岁时便被大司马桓温聘为主簿。 有一次,桓温为了试探王殉的胆量,在大司马府聚会议事的时候,故意骑一匹马,从后堂直冲大厅。幕僚们都吓得惊慌失措,四处躲避,唯有王殉镇定自若,端坐不动。桓温感叹道:“面对奔马而能稳坐的,将来一定是个能成大器的人!”桓温为了试王殉的才学,趁幕僚们在议事的时候,派人偷偷取走了王殉准备发言的文稿。王殉发言时,口若悬河,滔滔不绝。桓温拿出他的文稿对照,发现
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