• 小学高年级学生英语阅读兴趣的调研及启示
    oots等等。 2.对童话故事类、科普知识类、社会文化类与地理常识类阅读材料兴趣一般的原因及启示 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手法塑造形象、反映生活。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。一般童话中有很多超自然人物,如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。如此看来,童话也具有奇幻的特点,小学高年级学生应该对童话故事类阅读材料表现出很高
    果杰
  • 故事浸润:儿童心理发展中的精神关怀
    1-22. [2]翟广芳.探究童话故事寓意的思考[J].小学教学参考,2018(28):41. [3]袭祥荣.以童话为载体的幼儿园道德教育研究[D].济南:山东师范大学,2018. [4]刘青.论童话对儿童心理成长的意义[D].上海:上海外国语大学,2013. [5]陈丽静.触摸“心灵的童话之旅”[D].太原:陕西师范大学,2012. [6]阳艳波.童话想“说”什么[D].长沙:湖南师
    曾晓
  • 论美国动画电影叙事风格
    电影,这部影片不仅在世界范围内饱受赞誉,而且赢得了近亿美元的票房收入。随后皮克斯和迪士尼联合出品的《虫虫总动员》《机器人总动员》《海底总动员》也均取得了不俗的成绩。从故事题材而言,这些影片已然摆脱了童话故事和寓言故事的藩篱,题材涉及家庭、友情、爱情、梦想等;从叙事风格上说则融入了好莱坞大片的表现方式,人物形象的塑造也逐渐丰富。与皮克斯工作室齐头并进的还有好莱坞梦工厂,梦工厂所创作的动画电影大都具有
    李锦
  • 中职儿童剧排演的理论学习研究
    的剧本是成功排演儿童剧的基础和开端。 (一)直接引进 经典的童话剧如《雪孩子》《狼大叔的红焖鸡》等,它们的剧本经过了专家的反复修改和推敲,既保持了作品原汁原味的美感和精髓,又能通过表演让故事呈现出更加好的效果。对于这样的童话剧,我选择引导学生直接引用经典的剧本加以分析和欣赏。在这个过程中,学生能充分感受到经典童话剧的童趣、纯真,被它的巨大魅力打动。同时,学生对剧本创作会有了初步的感知
    杨晓宵
  • 少教多学,让课堂实现双赢
    有:童话故事、寓言故事、神话故事、记叙文、说明文等,它们的结构、语言、表现手法都有自己的规定性,教师在选择教法的时候,要根据不同的文体选择适应的教学方法,才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力,才能给学生传授正确的语文知识,才能取得良好的教学效果。这是一篇童话故事,课文的语言非常生动形象,浅显易懂,没有必要逐字逐句的讲解。周老师在教《会走路的树》时,就把握了童话的文体特征,教给孩子品读童话,感
    钱苹
  • 古老的方式学语文不会老
    各种主题故事活动 例如,“中秋节”“端午节”等节日故事,动物类主题故事比赛,神话故事演讲,三国故事打擂台,等等。 (2)故事节活动 一年一度的故事节是师生最喜欢的节日。这一天,教室已被装扮成了童话小屋、三国战场、水晶宫、凌霄宝殿……学生们也已摇身一变:这边是白雪公主与七个小矮人,那边是哪吒手拿乾坤圈脚踩风火轮,还有关公卧蚕眉,长髯公等。不仅装扮成功,故事节的活动也异常精彩。讲故事讲得眉飞色舞
    许慧
  • 小学语文课外阅读的目的、内容与难点探析
    习兴趣,丰富学生的知识面。 2.经典的童话故事或寓言故事 童话故事和寓言故事都是十分适合小学生阅读的读物。在童话故事或者寓言故事中,通常都包含着十分深刻的做人的道理或者对于生活的美好的期望,通过对这些书目的阅读,能够深化小学生的思想教育工作,陶冶孩子的道德情操,完善孩子的人格发展,培养孩子的自信、乐观和向上的性格。比如比较经典的《伊索寓言》、《格林童话》、《一千零一夜》等都是很好的课外读物。
    王婷
  • 群文阅读真正的“乐”读
    就迫不及待地想认识这个小朋友,还想知道这位新朋友需要什么帮助,就会主动去读。课本中的童话故事很多,比如学生熟悉的《要下雨了》《动物王国开大会》《棉花姑娘》等,不同的童话故事有着不同的内涵,我们能把同类型的童话整合在一起,组成群文阅读,引起学生的兴趣。根据本单元的人文主题和语文要素还可以把课内的童话故事和课外的童话故事结合起来,都收集起来阅读、学习。 三、 凸显学生主体地位性 以前的教学,在课
    潘淑频
  • 如何在语文教学中培养学生的思维能力
    以培养学生的思维能力,也能让学生学的更多、懂得更多,让他们在今后的生活中学会从不同的角度来看待问题。 三、将写作能力和思维能力结合 童话故事、寓言故事、神话故事往往都会给人们带来无限的想象空间。教师可以给学生布置一些写作类型的作业,让他们根据自己的想象写点童话、寓言故事。此外,除了编写寓言故事,还可以鼓励学生续写课内的文章,如在学习了《那树》后可让他们写《当最后一棵树倒下时》,学《伤仲永》时可
    吴伟
  • 论英语文学研究的扩展
    英语文学,很多中国人看过的中国文学很少,但是看过的英语文学却很多。现在的小学生,他们喜欢看一些童话故事、寓言故事,我们可以看到,他们经常看的《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等都是英语文学,他们很少去看中国的童话,很多小学生一提起童话故事就会想到《白雪公主》、《海的女儿》,这些都是英语文学中的童话故事。我们可以看到很多中学生甚至大学生,以及走出学校的人喜欢看的书籍都是一些外国的文学作品,比
    雷鸣
  • 奏好低年级课外阅读四部曲
    定思想内涵的读物,来提高孩子的阅读水平。 1.根据儿童年龄特点和兴趣推荐读物 低年级的孩子持久性比较差,比较适合浅显易懂、通俗简短、情节生动的读物,比如童话故事,寓言故事以及一些儿歌,如,《安徒生童话》《伊索寓言》《格林童话》《张秋生童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶,还可以培养孩子良好的道德品质。 2.根据课文的特点和要求推荐读物 苏教版语文教材中有许多情节动人、感人肺
    陈红娟
  • 儿童阅读从“小人书”开始
    评价内容:主要评价儿童课外阅读的数量、课外阅读的技能、课外阅读的习惯。 第一学段(1~2年级) (1)阅读数量 A.本学段读完小人书套书《知识童话(彩版)》小人书11本,《一千零一夜的故事》小人书20本,《卡通连环画选》小人书4本,及科学童话、寓言、神话、民间故事、漫画等小人书10本。当然也可以在小人书资源库中选择喜欢的其他读本的同类小人书阅读。B.本学段完成不少于5万字的阅读量。 (2
    朱桂金
  • 优化藏书结构 打造书香校园
    事比赛,讲的语言流利、生动有趣的学生评为“小故事家”;中年级学生举行“谁的收获大”评比,要求学生做到每读一篇故事,写出至少一句话的收获。从而促进了学生语言组织能力;中高年级组织主题性阅读,让学生从“童话”“神话”“名人小时候的故事”等主题中挑选自己最喜欢的故事参加讲故事比赛,讲的声情并茂的优秀者被评为“故事大王”,提高了学生演讲、表达的能力;中高年级的学生我们还组织其参加征文比赛。每月确定一个主题
    祝桂丽 张桂梅
  • 浅谈小学作文教学
    写出声情并茂的的文章。那么如何有效地进行阅读呢?教师的引导至关重要。 教师可根据不同年级、不同的学龄阶段以及学生的认知水平,分阶梯式向学生推荐书目,比如,一二年级可推荐阅读童话故事、寓言故事类书籍,如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等;三四年级可推荐阅读科普知识科技类书籍,如《十万个为什么》《少儿百科全书》《马小跳爱科学》等;到了五六年级推荐阅读中外名著,如《钢铁怎样炼成的》《子夜》《简
    冯凤兰
  • 让语文课堂成为德育渗透的一方沃土
    性上的畸形变化。 二、教材是教育之源 语文课堂是实施德育教育的重要领域,它通过一系列的童话故事、寓言故事、小说等潜移默化地对学生进行教育,使学生容易接受,让他们从别人的故事中体会到良好的品德对于一个人的重要性。本学期我在教学七年级上册《盲孩子和他的影子》时,设计了这样一个教学环节:在童话中,盲孩子的心理有什么变化?学生们通过讨论后得出答案,由开始的孤独寂寞变得快乐。在整个变化过程中,
    周勇
  • 让学生真正成为语文课堂的主人
    文章内容,采用多种形式,引导学生在正确、流利的基础上有感情地读。比如在学习古诗词时,可以让学生通过“读一读”、“唱一唱”、“背一背”等多种形式感受古诗词的魅力。在学习童话和寓言故事时,让学生通过同桌合作或分角色的方式读,在读中感受童话带来的乐趣,体会寓言故事所讲述的道理。读书的方式有很多,教师应提倡让学生按自己喜欢的方式读书,让读贯穿于课堂的始终,让学生在读中丰富情感体验。 2.给学生充足思考时
    张敏
  • 作文从“写话”开始
    、意、情,淋漓尽致地表现出来,产生强烈的感染力,并从中得到熏陶。读是写的基础,通过朗读、阅读各种书籍,可以扩大学生的知识面,丰富学生的语言和词汇量。为此,我们班设立了“小小图书角”,有《成语故事》《童话故事》《十万个为什么》《名人故事》《寓言故事》等。上课时,我常常以范读引路,深读引起共鸣,通过精读精彩片断逐渐培养学生自己读书、自己感悟的能力。 四、写作能力的培养 听是说的基础,读是写
    王 静
  • 部编本小学语文教材中“快乐读书吧”编排简析
    的方式培养学生爱护书籍的习惯。二年级的“快乐读书吧”推荐了一本童话故事和五本儿童故事,这样分布考虑到了二年级学生的认字能力和理解能力,相较而言儿童故事的字较多,情节丰富,更符合二年级学生的各项水平。三年级上册的“快乐读书吧”抛弃图画,全部改用文字,并且不再推荐单篇文章或较少文章的合集,而是篇数和字数都较多的《安徒生童话》。《安徒生童话》更偏向现实,含有较多的社会现实隐射,更具有启发意味。 此次
    钱锦雯 夏唯嘉
  • 刍议儿童文学在小学语文教学中的地位与作用
    的基础上讲解课堂知识,帮助学生树立争取的价值观和人生观。 一、儿童文学在小学语文教学中的地位 目前,小学语文教学应该注重儿童化,教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。儿童文学是小学语文的重要组成部分,占据着小学课本的大部分内容,各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。教师应该在合理的的情况下设计教学方式,在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子,使学生理解、消化讲述的内
    张朝辉
  • 小学语文群文阅读的教学策略之我见
    高的问题,有机地将阅读内容联系起来,以培养学生收集、整理、鉴赏文章的能力。 1.比较鉴别 鉴别是在比较中产生的,比较是群文阅读教学的重要方法。把现代诗与古代诗作比较,找出差异,加深群阅读印象,把童话故事与成语故事作比较,找出相同与不同之处,做上记号,写出感悟,这样学生很快就能在比较阅读中发现许多有趣的问题,整体提高群阅读能力。 2.温故而知新 群文阅读教学中,以一带多的阅读是常见的。我们学
    罗泽蓉 袁素
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