• 浅议儿童讲故事能力的培养
    要:儿童讲故事能力的培养对于儿童智力发育与思维的发散有很重要的影响,对于儿童语言表达能力也有很重要的现实意义,儿童讲故事能力的培养能够使儿童更好的生活和学习。关键词:儿童;讲故事能力;培养文章主要讲述了儿童讲故事能力的培养:儿童讲故事前的准备工作一定要做好;要明确儿童讲故事能力培养的重要意义;儿童讲故事的过程中培养能力。一、儿童讲故事前的准备(一)儿童故事的选材儿童讲故事之前,要选择适当的故事内容
    邱铿锷
  • 浅谈国图少年儿童馆故事会
    级故事会。 2.1小学低年级故事会 第一个阶段,小学低年级,少儿基础阅读期,6~9岁。这一时期的少年儿童刚刚进入校园,对新鲜事物充满好奇心,按照兴趣选择读本对他们的记忆力、理解力有很大的帮助。适合这一阶段少年儿童阅读的图书以图文并茂的图画书(绘本)、连环画、卡通为主,读物选择上可以多选择富有想象力、情节生动有趣的故事为主,在此基础上,增加寓言故事、小英雄模范故事等。好的故事,会影响着少年儿童一
    李培园
  • 2018北京少年儿童讲故事比赛活动启事
    过初赛选拔入围决赛的选手在指定时间、地点参加决赛活动。决赛包括专家赛前培训、现场决赛暨颁奖典礼两个环节。 2.参赛要求: (1)故事题材要取材于北京地方文化,包括历史故事(校史、村史、社区史)、文学故事、名人故事、民间传说、文化典故、家风家训; (2)演讲的故事内容健康积极向上,充分体现正能量精神; (3)可尝试有创意的表演形式,可使用道具; (4)演讲时长不少于5分钟,不超过10分钟,
  • 2018北京少年儿童讲故事比赛活动启事
    过初赛选拔入围决赛的选手在指定时间、地点参加决赛活动。决赛包括专家赛前培训、现场决赛暨颁奖典礼两个环节。 2.参赛要求: (1)故事题材要取材于北京地方文化,包括历史故事(校史、村史、社区史)、文学故事、名人故事、民间传说、文化典故、家风家训; (2)演讲的故事内容健康积极向上,充分体现正能量精神; (3)可尝试有创意的表演形式,可使用道具; (4)演讲时长不少于5分钟,不超过10分钟,
  • 2018北京少年儿童讲故事比赛活动启事
    过初赛选拔入围决赛的选手在指定时间、地点参加决赛活动。决赛包括专家赛前培训、现场决赛暨颁奖典礼两个环节。 2.参赛要求: (1)故事题材要取材于北京地方文化,包括历史故事(校史、村史、社区史)、文学故事、名人故事、民间传说、文化典故、家风家训; (2)演讲的故事内容健康积极向上,充分体现正能量精神; (3)可尝试有创意的表演形式,可使用道具; (4)演讲时长不少于5分钟,不超过10分钟,
  • 2018北京少年儿童讲故事比赛活动启事
    过初赛选拔入围决赛的选手在指定时间、地点参加决赛活动。决赛包括专家赛前培训、现场决赛暨颁奖典礼两个环节。 2.参赛要求: (1)故事题材要取材于北京地方文化,包括历史故事(校史、村史、社区史)、文学故事、名人故事、民间传说、文化典故、家风家训; (2)演讲的故事内容健康积极向上,充分体现正能量精神; (3)可尝试有创意的表演形式,可使用道具; (4)演讲时长不少于5分钟,不超过10分钟,
  • 神话·语文课:讲述最儿童的故事
    话是儿童最好的陪伴。 神话是属于儿童的。“神话·语文课”顺应儿童的天性,满足儿童的好奇心,放飞儿童的想象,旨在让儿童、神话故事与语文课形成共振,融为一体,课堂上所讲述的就是儿童最喜闻乐见的神话故事。 一、神话故事·语文课 统编本四年级上册第四单元以神话故事人文主题为主线(见表1),并融合诸多语文要素于其中,把读神话故事、写神话故事、讲神话故事打通,连成一片,架构起了一个较为完整的神话故事课程
    王金涛
  • 儿童“故事画”指导心得
    摘 要:引导刚上小学的小学生画故事画的方法。 关键词:儿童美术;儿童画;美术教学 一、 给儿童“故事画”下定义 我这里所说的儿童“故事画”指的是小学低年级阶段的孩子,他们根据自己的想象来作画,画好后,又给他们画的内容写成文字,编成故事。它由想象绘画与自编故事合二为一。例子: 《小兔游泳》(下图) 有一天,小兔要到河边游泳,可是忘带游泳圈了。 过了一会儿,两只小小的动物游了过来。“啊,
    吴耿龙
  • 《米花之味》广州路演 导演鹏飞讲述留守儿童的故事
    行见面会,导演鹏飞携手主演英泽出席。《米花之味》由青年导演鹏飞执导,香港演员英泽主演,讲述了一个外出务工的母亲叶喃(英泽饰)返回家乡后与女儿喃杭(叶不勒饰)之间由陌生、疏离到互相理解的故事。这部电影虽着力反映留守儿童,但画风并不灰暗,反而用轻松幽默的姿态展现了一个社会的缩影,导演说:“我喜欢用鲜艳的颜色和幽默的方式来反映现实。”据悉,该影片曾获得2017年第74届威尼斯国际电影节威尼斯日竞赛单元提
    李颖琪
  • 儿童“故事画”:借点拓思
    子对故事非常感兴趣的心理特点,通过大胆的想象,对故事情節进行延伸。这里的延伸可以是故事本身场景的延伸,引导孩子提前构图并预设好故事背景环境,而背景构图直接关系到故事的内容和画面效果。教师可以引导孩子创编故事,并利用多媒体直接展示一些故事场景,让孩子直观比较,启发想象。另一种延伸是对故事内容的扩展延伸,引导孩子深入想象故事如果继续发展还会有什么事情发生,会有什么不一样的结局,续编故事,续画故事。这
    冯盈
  • 一群德国儿童的故事
    村庄惶恐不安。而这一切,竟是这个村庄里的一群孩子造成的。 确立了当代电影理论中意识形态批评的《约翰·福特的<少年林肯>》中曾提到,意识形态批评的重要思路之一是不仅重视文本所讲述的故事、讲述故事的方式,而是关注它“没有”讲述的因素,也就是那些意味深长的空白——“结构性裂隙和空白”。到底这个沉默的山村为什么会发生此类诡异事件,谁又是幕后黑手,影片并未解答,乡村教师带着疑惑离去,但我们却
    王小洁
  • 在阅读中培养儿童的故事素养
    样的故事取个名字,叫“圆圆的故事”。 4.小组合作,练习复述故事。注意讲述的人要声音响亮,绘声绘色;听的同学要专心,对方讲得好时别忘了翘个大拇指。 三、编故事,创新故事的内容 故事创编,向上衔接的是小学生早期的童话故事阅读经验,向下开启的则是艺术的想象力和创造力。对于低年级儿童来说,创编故事有一定难度,但是只要设计好铺垫,学生的潜能就会得到充分施展。 首先我让学生来改编故事:去掉故事情节
    陈冬珍
  • 两个留守儿童的故事
    习用品没有钱的话,对我说,我可以帮助你,但以后不要再逃学了,你学习也不错,只要认真学,准会有出息的。”过了一段时间,学校救助贫困生,我给她报了名,救助了她二百块钱,她的奶奶非常感激。从此,她的学习更加努力了,再也没有发生过逃学的现象。 通过这两个留守儿童的故事,给我很多启发,对于留守儿童班主任应给予更多的关爱,她们正像地里的弱苗,需要农民倍加呵护。我相信只要我们用心,留守儿童是可以教育好的。
    姜开耘
  • 一个副校长与27个留守儿童的故事
    果酿出的酒不仅在开县很畅销,还销往梁平、城口和四川的开江、宣汉等县,供不应求。很多农民通过郭辉雄提供的致富信息,尝到了科技致富的甜头,18个留守儿童的父母在家乡扎住了根,这里面就有陈小玲的父母。 6年来,郭辉雄先后照顾了27名留守儿童,至于未来还有多少,郭辉雄说:“不知道,退休了就不照顾了。”可他现在才41岁。 对留守儿童,郭辉雄充满着期望:“要把他们当作自己的孩子,留守儿童也能成才。”
    刘先宏 张立军
  • 儿童故事理解的加工过程及其启示
    节密切相关的情景,设计情景呈现的时间和形式。注意情节和情景设置,有利于强化儿童对故事内容的理解。 故事讲完以后,教师还要重视延伸活动,如为儿童提供自由阅读的机会;鼓励儿童谈论和复述故事主要情节;引导儿童参与故事表演、故事绘画;允许儿童用自己的方式理解记忆故事等。多种途径的延伸活动能不断加深儿童对故事的理解,帮助儿童从故事中获取更多的知识和乐趣。 参考文献: 〔1〕〔3〕张必隐.阅读
    闵兰斌 林泳海
  • 儿童有声故事品牌凯叔讲故事完成1.56亿元融资
    米太平)3月7日,凯叔讲故事正式对外宣布完成B+轮1.56亿元融资,公司估值达16亿元。本轮融资由微影资本、正心谷创投、上海坤言投资领投,挚信资本、前海母基金跟投。 资料显示,凯叔讲故事是由前央视主持人王凯于2014年4月成立的儿童有声故事品牌,目前在网络电台亲子类排名稳居第一,2017年营业收入超过2亿元。 王凯表示,创立三年来,公司共为孩子们讲了4 000多个故事,累计播放19亿次,总播
  • 关于师范院校儿童故事教学的几点思考
    的儿童故事,尤其在低、中年级,儿童故事占的分量最重。作为小学教师,不了解儿童故事的文体特点。不掌握儿童故事的艺术特征,不懂得如何讲、编儿童故事等相关知识,就无法从容熟练地来讲好这些课文,更无法指导学生进行学习内容的拓展和延伸。因而,师范院校中的儿童故事教学首先要关注文科方向的学生。 其次,在小学其他学科的教学中,虽然教材中并没有涉及大量的儿童故事作品。但在教学过程中,小学教师经常要运用“故事法
    赵丽敏
  • 儿童故事创编刍议
    故事十有八九会使儿童感到乏味,不仅失去了儿童文学的教育功能,也影响了儿童对作品的认可和喜爱。 三、情节安排要单纯、完整、连贯 儿童天性喜欢听故事,有情节的故事在儿童文学中占有绝对优势。在创作儿童故事时,必须注意情节的单纯、完整、连贯,事件要单一,人物尽量要少,故事要生动、有趣、引人入胜并能引起儿童的心灵共鸣。儿童文学作品的构思要有新意,要做到出奇制胜。一些幼儿教师急于用幼儿故事改变他们身上的缺
    刘水玲
  • 在低年段利用儿童故事辅助品德教学的策略
    的个性特点选择儿童故事。现在信息技术环境下的教学资源精彩纷呈,在如此丰富的教学资源里面,如何有效地选用儿童故事,教师应该根据儿童的个性特点、儿童故事的时代性去进行甄选,否则学生对儿童故事不感兴趣,教学效果也不好。比如,我选用的《说声对不起,大家都欢喜》这个儿童动画故事,故事采用先进的信息技术处理手段,设计了好几个形象可爱的小动物,吸引了学生的注意力和探究兴趣;故事情节贴近该年段儿童日常熟悉的生活
    胡伯池
  • 儿童故事剧的选材、编写与指导
    儿童故事剧是将儿童故事改编成故事剧本,幼儿通过扮演儿童文学作品中的人物角色,结合道具、场景以及表演技能等,再现儿童文学作品内容(或某一个片段)的表演游戏形式。幼儿可通过故事剧的表演活动,加深对文学作品的理解和记忆,养成良好的行为习惯和个性品质。 一、儿童故事剧的选材 1.选择适合幼儿欣赏、健康活泼的儿童故事。教师要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事,主题鲜明,情节单纯,既具有教育意义,又极具
    赵琦
加载中...
monitor
在线客服

工作日:
9:00-18:00

点击这里给我发消息 常见问题