江苏教育 (2022年05期) 电子版

目录

视点丨减负，呼唤斯霞式教师

“减负”已成为当下谈论教育的高頻词。每每触及，笔者总会想起三十多年前就大声疾呼“减轻负担，救救孩子们”的斯霞老师。 真想回到当年，回到斯老师身边，感受她的坚定立场和对种种教育乱象的敏锐应对。记得面对“一言堂”积弊，她满心忧虑：尽管我们喊了几...

专题丨“双减”背景下的小学语文教学变革

本期专题主持人：南京书人实验学校 吴 玲 ·主持人语· 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》要求切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶...

专题丨“双减”背景下对小学语文教学深度变革的思考

【摘 要】小学语文教学“高耗低效”问题由来已久，“双减”背景下对于小学语文教学的深度变革已经迫在眉睫。针对传统语文教学中长期存在的“重知识轻素养、重讲解轻实践、重结果轻过程、重分数轻评价”等关键问题，一线语文教师可以从课程价值取向、课程整体...

专题丨唤醒：让儿童语文学习自觉

【摘 要】要实现“双减”背景下语文教学的“减负提质”，不仅要使过重的学业负担逐步降下来，更要把学习的主动权还给学生，唤醒学生学习内驱力，提升学生自主学习能力。唤醒学生学习内驱力的策略包括：解除枷锁，释放觉醒空间;增加趣味，点燃学习动机;激发...

专题丨解放：让儿童语文学习自主

【摘 要】儿童语文学习中的“被束缚”现象长期存在。“双减”背景下，如何实现儿童语文学习的自主？面向未来的语文教学仍然可以从陶行知的“解放”思想出发：解放儿童的思想，让其敢想会问;解放儿童的行为，让其敢说会做;解放儿童的空间，让其拥有生活;解...

专题丨赋能：让儿童语文学习自得

【摘 要】语文教学规律性的研究一直处于进行时状态。在“双减”背景下，小学语文教学如何为儿童的语文学习赋能？教师可以采用“设计挑战性任务、领悟策略性知识、拓展整体语用空间、减轻过重作业负担、优化语文素养评价”等关键策略，提升学生语文核心素养，...

专题丨 “双减”背景下的小学语文课堂

【摘 要】落实“双减”政策，小学语文课程要聚焦课堂教学改革。课堂是学生学习和教师教学的主阵地。探讨课堂教学改革需要回归常识，要从常识的角度理解基础教育，理解基础教育阶段的语文学习，理解人的发展的自主性、差异性、综合性。在这些思想的前提下，我...

专家视线丨教育之哲学审思

【摘 要】大家应对教育领域中的重要现象与思想主张做出深入分析与认真反思，如数学教育改革中的“钟摆现象”等，从而更好地理解与落实立德树人这一教育的根本目标，包括很好地确定各个学科领域中的具体工作目标。 【关键词】数学教育;哲学视角;哲学审思;...

学科前沿丨小学音乐个性化审美通感教学方法探析

【摘 要】学生在学习音乐时会受自身的情感、兴趣等非智力因素影响，必然会对音乐形成个性化的理解。培养学生的音乐个性化审美素养，必须发挥其积极性，全面激活通感机制，增强音乐感知能力。而建构和运用个性化审美通感教学方法，能够有力促进学生从多角度、...

教海探航丨沉浸语文：基于儿童完整性生长的语文学习深化研究

【摘 要】沉浸语文是沉浸理论观照下的完整性学习，其指向儿童的完整性生长：儿童知识结构与核心素养完整融通，儿童经验要素与潜能发展完整链接，儿童自然身份与社会角色完整唤醒，儿童学习生态与认知方式完整交互。沉浸语文的价值实现离不开双线组元型教材、...

教海探航丨尝试教学理论在读写结合教学中的运用探微

【摘 要】将尝试教学理论应用于读写结合教学中，可以助力学生在渐进的尝试读写中自主参与、积极思维，在具身的读写实践中提升获得感与满足感，让小学语文读写结合教学的效果实现增值。立足于单元整体教学，尝试教学理论在读写结合教学中的运用主要体现在以下...

教海探航丨当数学遇上寓言：儿童数学学习的新视角

【摘 要】文学修养和数学思维是现代人不可或缺的文化素质。教师引导儿童带着数学的眼光阅读、欣赏寓言，能使他们将数学知识与寓言中蕴含的文学知识形成新的交融。教师要注意挖掘寓言中的数学元素，让寓言走进教学，进而延展课堂教学，放飞儿童思维，促进他们...

教海探航丨小学数学单元整体教学的实践探索

【摘 要】当下，由于多方面原因，儿童数学学习碎片化的问题依旧存在。数学是一门结构性很强的学科，教师可以通过开展数学单元整体教学，从学习理念、学习目标、学习方式、学习评价等各个方面重构儿童的数学学习，真正实现破“碎”立“整”的数学学习新样态。...

教海探航丨小学英语项目化学习的实践与思考

【摘 要】项目化学习是基于真实情境和问题促进学生持续、深度探究的学习方式，其具有整合性、实践性和迁移性等特征。开展项目化学习，要基于核心概念建构项目化内容，以驱动性问题增长知识和能力，以评价促发展，进而帮助学生解决项目核心问题，理解项目核心...

教海探航丨小学英语项目化作业的设计与实施

【摘 要】项目化作业是英语作业的形式之一，其有助于发展学生的英语学科核心素养。在设计和实施项目化作业的过程中，教师应首先进行项目定位，即确定主题体系，然后进行项目规划和实施，最后进行评价，检验作业成效。 【关键词】小学英语;项目化作业;设计...

专栏·“双减”聚焦丨请把此类作业列入“负面清单”

【摘 要】当下，教育“双减”政策正深入落实，课程改革已进入“培养核心素养”的3.0时代，可小学语文作业与30年前相比变化不大，作业中充斥着大量“把字句”“被字句”互改、缩句扩句等类似练习。这些作业脱离语境，于语用无益;机械操练，致学习无趣;...

名师课堂丨数学实验：丰富小学生探索规律的向度

【摘 要】让每一位学生在数学实验中探索和发现数学规律，验证数学猜想、解决数学问题，是一个值得研究的教学问题。苏教版六上《表面涂色的正方体》一课，是在学生认识了长方体和正方体特征、会进行体积计算后安排的一次“探索规律”活动课，主要教学思路是引...

课例评析丨勾内连外，体会童真童味

【关键词】阅读教学;《剃头大师》;童真童味 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0068-02 作为叙述童年趣事的课文，《剃头大师》蕴含着丰富的童真童味。在教学此文时，教师应通...

观点参考丨语文“融课堂”建设的四个要点

【关键词】“融课堂”;融德于情;融学于境;融思于问;融教于评 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0070-02 “融课堂”是盐城市大丰区推进课堂教学改革的重要举措，其主要指“...

观点参考丨将元认知策略应用于小学语文阅读教学中

【关键词】元认知策略;阅读教学 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0072-01 元认知策略是一种个体对学习过程进行自我认知和调节的策略，包括计划、监控和评估。该策略的合理运...

观点参考丨引导学生用数学语言表述思维过程

【关键词】小学数学;数学语言;思维过程;图意;操作;算理 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0073-02 数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系。小学生对数学概念、...

观点参考丨数学教学中要注重培养学生的合情推理能力

【关键词】小学数学;合情推理;直觉思维;逻辑思维能力 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0075-01 数学推理主要包含合情推理和演绎推理。一直以来，演绎推理都深受重视。合情推...

观点参考丨开展主题意义引领的英语故事板块教学

【关键词】小学英语;主题意义;故事板块教学 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0076-02 开展基于主题意义探究的故事板块教学，就是要引导学生在主题意义的引领下进行一系列的...

观点参考丨有效运用小学美术欣赏教学的三种方式

【关键词】小学美术;欣赏教学;专题欣赏;随堂欣赏;现场欣赏 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0078-01 欣赏教学是小学美术教学的重要组成部分。苏少版《美术》教材在不同年...

观点参考丨小学音乐课堂中有效导入的三种方式

【关键词】小学音乐教学;导入设计;开门见山;情境融合;答疑解惑 【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0079-02 在音乐课中，为进行有效导入，笔者总结了如下三种导入方式。 1...