黑龙江教育·中学 (2021年11期) 电子版

目录

卷首／开篇丨又有老师“南飞”，我们呢？

读过的两本书：一本是何帆的《变量》，一本是万维钢的《你有你的计划，世界另有计划》。这两本书的名字暗含一个意思：计划没有变化快。 在学校工作中，我们该按计划行事，还是顺其自然？ 不久前，又有朋友动员我南下从教，动心之余还是稳定住了自己那颗骚动...

专题/策划丨你是我的小星星

红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀。 红星是咱工农的心，党的光辉照万代。 ………… 红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀。 跟着毛主席跟着党，闪闪的红星传万代…… 少时，每每唱起这首《红星歌》，心中都会涌起一丝自豪感。也许就是从那时起，这颗红色的“星...

聚焦／管理丨尊重生命、多元发展理念下的“四维”校本课程建设

哈尔滨市第六十四中学构建的“四维”校本课程体系是转变育人方式、培养核心素养的重要载体;是落实立德树人的教育目标和推进素质教育的重要策略;是落地“尊重生命、多元发展”办学理念和实现“为师生的幸福人生奠基”办学目标的有力支撑，在对课程的建构过程...

聚焦／管理丨深耕笃行 向着美好的教育行走

信息技术推动着教育的变革和创新，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。信息技术提升工程2.0对于一个学校办学品质的提升、教师专业能力的成长具有重要而深远的意义。 行动前的思考 如何让信息技术提升工程2.0加速教育...

聚焦／管理丨打造“四循五环”的课堂样态 追寻“本真课堂”

学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革。正如佐藤学在《静悄悄的革命》中所言“课堂改变，学校就会改变”。哈尔滨市公园小学（以下简称公园小学）在“本真教育”办学理念的引领下，致力打造“本真课堂”。“本”事物的根源或主要部分;...

聚焦／管理丨整体实施综合实践活动课程 促进学校师生发展

大庆市万宝学校于2002年建校，是大庆市为数不多的接收外来务工随迁子女的学校，学生结构较复杂，学生的学习习惯、学习能力参差不齐，差距极大，甚至部分学生学习动力不足，学习兴趣缺乏。这既影响了学生的学习成绩，又限制了他们的发展。 2018年1月...

聚焦／管理丨谈善德教育与学校价值观有机融合的实践探索

善德是一种美德，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。善德提倡的是向善崇德、德行天下的精神，其终极目标就是要促使人们形成一种高尚的人格，社会形成一种和谐的人际关系，这与社会主义核心价值观在本质上是一致的。因此，我们将善德教育与社会主义核心价...

聚焦／管理丨四红润心 打造红色校园

馥郁馨香绽红蕊，星火相传共筑梦。牡丹江市长安小学是一所有着八十多年历史的花园式小学。近年来，学校坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以“双亲心育”办学特色为牵动，积极推进学校的红色教育进程，创新地开展了“四红润心”红色教育，引导...

课堂／实践丨把准文体特征 彰显文体意识

神话，是文学的先河，文化的起源。小学生学习文化自然要从源头学起。神话中那些神奇的幻想，较之其他文学更让他们着迷。作家严优说：“神话是人类童年时期的精神瑰宝，而人类个体的童年常常在迅速地经历和重复人类这一物种童年的精神历程，孩子们对这个世界发...

课堂／实践丨把握内容 展开想象 感受形象

单元语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，展开想象，写一个故事。 教学目标： 1.学生能够正确认读“混沌”“一丈”等词语，了解其意思。 2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，...

课堂／实践丨尝概括之法 感神话之奇

单元语文要素： 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 教学目标： 1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”。 2.能流利、有感情地朗读课文。 3.能按起因、经过、结果的...

课堂／实践丨关注文体 与神话的“神”交融

单元语文要素： 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 教學目标： 1.认识“措、混”等9个生字。 2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 3.发挥想象，试着把女娲从各地拣...

课堂／实践丨触摸神话 读讲交融

教学目标： 1.用多种识字方法认识“稼、腾”等12个生字;会写“炎”等8个生字;理解“炙烤、滋润”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，能够在不指读的情况下默读课文，了解课文内容，尝试根据故事的起因、经过、结果讲这个故事。 3.感受神话...

课堂／实践丨赏豪杰智谋 得复述之法

教学内容：统编版小学语文教材四年级上册第26课。 教学目标： 1.通过自由读、指名读、默读、教师示范读等多种方式，巩固把感受与语言文字建立关联的阅读方法，在不断丰富、深化阅读感受的过程中，正确、流利、有感情地朗读课文，感受西门豹的智慧。 2...

课堂／实践丨核心素养视域下逻辑推理能力培养的教学实践研究

摘 要：探究动态问题，妙用特殊思想。如果一个数学结论对一般情况成立，那么对于特殊值的情况必然成立。因此在解决某些问题时就可以利用特殊值法，选择恰当的特殊值、特殊点、特殊图形来解决，这对烦琐问题的求解意义重大。本文将针对特殊值在动态轨迹...

课堂／实践丨遍地哀鸿满城血 无非一念救苍生

青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。 2021年4月19日，习近平总书记在...

课堂／实践丨核心素养下语文课堂教学情境的创设

为培养学生的语文学科素养，各地中考语文试题中频繁出现色彩纷呈的情境化试题，这是一种可贵的尝试，并在情境化试题的命制原则、方法、路径等方面积累了不少经验，而试题情境化命制的终极目的，必然指向语文课堂教学的情境化。 情境化教学是语文课堂上经常运...

课堂／实践丨在真实的问题情境中逐步建立概念

概念是思维的基本形式之一。人类在认识事物过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽象出来，加以概括，就成为概念。概念教学始终是教学的难点，很多教师教学时直接给出概念，再对概念中的关键词进行解读和分析，最后应用概念，强化理解。这样教没有顾及到学生感...

研究／探索丨初中阶段古诗词解读的指导策略

摘 要：古代优秀的诗词歌赋体现了祖先的智慧和才华，是中国传统文化的精髓。通过学习古代优秀的诗词歌赋，学生不仅可以了解中国不同时代的文化特征，还可以培养他们对传统文化的热爱。不少初中生对古诗词的解读不够透彻，无法掌握诗词的精髓，因此，如...

研究／探索丨高中语文阅读教学“深度学习”的实现路径

摘 要：在信息技术不断发展的今天，时代对人才的发展也提出了更为全面的要求，高中语文阅读教学在人才培养方面具有举足轻重的作用。文章以高中语文阅读教学为研究对象，从探究式阅读、主导式阅读、批判式阅读三方面，以“深度学习”理念为导向，依托信...

研究／探索丨基于“体格”立场 发展学生语文核心素养

摘 要：核心素养概念的提出，意味着包括语文学科教学在内的主要教学任务之一就是培育学生的核心素养。文体是语文要素最为核心的要素。基于“体格”立场展开教学，要紧扣单元文体设计，引导学生探寻文本秘妙，引导学生进行文本审美。因体而取、因体而为、适体...

研究／探索丨小学语文教学中革命文化教育的实践探索

摘 要：立德树人，增强文化自信，发挥语文课程的育人功能，是语文课程标准的基本理念。语文教学不仅仅是向学生传授知识，培养学生道德品质，提升思想境界也是其重要任务之一。语文是给学生渗透革命文化教育的最佳途径之一，从小学语文课程开始就渗透革命文化...

研究／探索丨把握核心问题 促进小学数学深度学习

摘 要：当前“深度学习”这个词在基础教育改革中不断热议。深度学习的落脚点在课堂，因此，在课堂教学中如何促进学生深度学习是深化基础教育改革和落实学生发展数学核心素养的重要途径。在小学数学课堂教学中，以核心问题为引领，以“尊重学生本体、强化学习...

研究／探索丨谈小学数学模型建构的三个步骤

摘 要：数学最终必须要舍去背景，得到最一般的东西，数学学习是一个从实例出发，不断舍去的过程，最终留下的就是数学模型。在教学中可以通过精选问题、创设情境、感官参与;逐步抽象、抽丝剥茧、建立模型;回归生活、拓展外延、深化认知这三个步骤来建构数学...

研究／探索丨小学数学概念的建构与教学策略

摘 要：概念是数学学科最为基本的组成要素，是数学学科的“细胞”。在小学数学概念教学中，教师要应用情境、应用活动、应用变式、应用结构等，促进学生的概念理解、建构表征，帮助学生建立概念结构、体系。在概念教学中，教师要以学生为中心，让学生整...

研究／探索丨从“符号认知”到“符号创造”

摘 要：培养学生的符号意识是数学课程的一个重要的隐性目标，需要教师制定一个科学、合理、可操作、可观察的教学框架。在小学数学教学中，教师不仅要引导学生认识符号、理解符号、应用符号，还要引导学生进行符号思考、符号探究，并且进行符号表达。从...

研究／探索丨高中英语阅读教学中语篇思维的意义与实践

摘 要：随着英语教学的改革，英语教学质量很大程度上影响了学生的英语水平。阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，对提高学生整体语言能力的重要性不言而喻。英语阅读是学生学习英语、提高语言能力的重要途径。英语阅读中语言与思维的互动主要是让...

研究／探索丨初中英语话题式教学模式探究

摘 要：在初中英语课堂上，教师应当关注教学改革与创新，将话题式教学引入课堂，激活学生的思维，促使学生主动参与到英语知识的学习中，从而顺利完成学习任务。在此过程中，教师应当从教材着手，正确地理解与运用教材，树立以学生为本的思想，帮助学生...

研究／探索丨“互联网+”视域下“1231”课例研修模式的构建

摘 要：在互联网背景下，加强对“互联网+”技术的应用并以此为基础构建高效的课例研修模式，将会推进教师专业向着更加良好的方向发展。本文根据本地教育教研实际情况，阐述了“1231”新型课例研修模式的创建、做法和经验，加强了对教师课堂教学、...

研究／探索丨依托教学模式 构建五有学堂 发展核心素养

摘 要：依托“智辨”教学法，让课堂有温度，又有深度，关注学生的学习，让课堂变成学堂，让学生有效发展核心素养。王晓丹工作室自2015年成立以来，一直致力这个课题研究。本文以“除数是一位数的除法”单元为例探讨如何依托教学模式，发展学生核心...

研究／探索丨以2021年高考语文全国乙卷 文学类文本阅读为例谈学程设计

摘 要：学程设计是相对于传统教学设计而提出的一种新的概念。其具体实施在于教师从学生的角度出发进行教学设计，通过换位思考构想教学过程。针对高考真题的具体指向，研析课堂教学的切入点，将有利于探索知识建构的具体方法，实现学教融合的美好愿景。...

研究／探索丨2021年黑龙江省东部地区中考数学试卷分析报告

2021年黑龙江省东部地区中考命题工作由鹤岗市负责。本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则，中考命题组按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础学科特点，在坚持全面考查学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的...

研究／探索丨核心素养视域下对英语学科“语言知识”教学的思考

摘 要：文章以哈尔滨市2021年中考英语学科试卷中的障碍性语篇阅读为研究对象，从试题文本材料、语言考查点和命题趋向三个维度展开分析。通过命题特点及变化的分析，反观课堂教学，调整“语言知识”教学策略。 关键词：课程标准;障碍性语篇阅读;...

研究／探索丨“隋唐时期单元回顾与学法指导”作业案例分析

科学家笛卡尔认为“最有价值的知识是关于方法的知识”。加强学法指导，从历史教学的现实着力，对学生终身学习具有十分重要的意义。通过本单元的作业布置让学生在复习中掌握“点石成金”“举一反三”之术，在探究中切实体会历史学习的快乐，享受汲取知识的乐趣...

育人/团建丨用爱浇灌“与众不同”

编者按： 每个学校或多或少都会有几个“特殊”学生，每位教师或早或晚都会遇到一些“与众不同”的儿童。他们或许在智力、生理、心理、行为等方面与普通学生不一样，但他们也是自己家庭中的“小宝贝”，是学校班级中的一份子，是社会芸芸众生中的一个人。 苏...

育人/团建丨“小事”不“小视”

就小学班主任而言，需要面对的往往都是烦琐小事，很多人認为这些微不足道的“小事”不足以影响到对班级的管理，因此对其不够重视。然而“海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高”，将这些日常学习和生活中的“小事”处理好，才有利于学生的健康成长...

育人/团建丨自己的人生自己走

对于高中生来说，他们处在即将成年的关键时期，走过了九年的小學与初中生活，很多学生习惯了在老师与家长的要求下生活学习，而一进入高中，他们会觉得自己已经长大，父母平时惯用的命令式的说话与沟通方式会让他们感到不适。这时父母要及时调整心态，主要做好...