超越人文主义的教育学？

——论教育学应当如何面对后人类主义的技术人假设

摘 要：人性假设是教育学构建的根本性问题。有何种人性论假设，就有何种儿童观，进而影响教育学理论论证的起点。由于后人类主义打破了“人”的概念，承认人与技术的平等地位，认为人的存在方式有可能从“人－技术”共生演变为“技术主导”，因此其隐含的人性论假设乃是“技术人假设”。文艺复兴以来种种人性论假设均从不同视角体现了人类中心主义，因而基于这些人性假设构建的教育学大致可以纳入“人文主义的教育学”，而技术人假设解构了“人”，超越了人文主义之于“人”的概念，使教育学面临没有人文主义的挑战。（剩余16485字）

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