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内容摘要：本文基于具身认知理论，探讨了具身模拟在语义生成中的角色，以及具身认知对于教育教学的方法论指导意义。具身模拟在加工过程中激活了感觉运动系统和心理表征;同一词汇的模拟在不同搭配中的语义激活是不同的，且名词和动词更有助于模拟;抽象概念通过隐喻构建体验和表征。模拟存在个体差异，未来研究还可从更多角度对具身、模拟和意义进行深入探究。（剩余4352字）
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语义中的具身模拟与教学启示
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