大思政课视角下高校“劳动+思政”协同育人的理论逻辑、历史逻辑及实践逻辑

[摘 要]本研究从大思政课的视角，探索构建高校“劳动+思政”协同育人理论逻辑架构，并以实践创新推进劳动教育与思政教育协同发力，以劳育人、以劳育德。从理论逻辑看，从“劳动教育”到“劳动思政”具有内在价值关联和逻辑辩证统一；从历史逻辑看，在我国劳动教育萌芽起步、探索成长、平稳发展、创新跃升四个不同发展阶段，高校劳动教育和思政教育协同推进，都具有历史传承性，四个阶段呈现出不同但又有内在联系的时代特色和协同发展路径；从实践逻辑看，高校要与时俱进创新优化“劳动+思政”协同育人路径策略，主要从优化“大思政课程”、升级完善“劳动+思政大课堂”、科技创新“大平台”、乡村振兴“大舞台”、用好“大师资”等维度，凸显开门搞思政，突出实践导向，推动思政小课堂与社会劳动大课堂相结合，真正发挥协同共育效应。（剩余15812字）

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