从学生需要的地方开始

课堂不一定从课本开始的地方开始，也不一定从课本結束的地方结束，课堂要从学生需要开始的地方开始。我在执教人教版九年级数学上册《二次函数》第一课时内容时，将课堂的教学目标设定为研究形如y=a（x－k）2+h的二次函数图像的基本特征。由于需要精确的作图体验，而学生作图速度不一，需要大量时间，所以整节课时间安排比较紧凑。（剩余317字）

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