具身认知视角下“课—剧”融合的心理课教学新范式
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摘要：具身认知视角下的学习需遵循具身性、情境性、体验性、交互性及生成性原则。基于具身认知理论提出“课—剧”融合教学理念，将校园心理剧应用于心理课主题教学，构建了“课—剧”融合之“六环五阶”具身教学模式。该模式旨在建立“具身”教学新范式，促进学生知情行统一协调发展，提升心理课育人实效。
关键词：具身认知；校园心理剧；教育戏剧
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）35-0019-04
社会快速发展及成长环境急剧变化使得学生心理问题凸显。（剩余5489字）
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