三级本科教学质量报告制度“转型升级”的必要意义与着力方向

摘要：国家级、省级、校级构成的三级本科教学质量报告制度，历经十余年发展成型，起到了重视本科教学、提升质量、存史资政等重要作用。但同时存在自说自话、无法真实反映教学质量、未形成反馈闭环等突出问题，局制了其发挥更大的质量保障功能。面向高等教育支撑中国式现代化道路、自身高质量体系建设和数字中国、教育强国的战略目标，三级质量报告制度亟待转型升级：转变工作和撰写思路，突出研究和质量评价；升级数据平台体系，建立支撑OBE的实时教学管理平台及调查平台、案例平台、发布平台，建立三级数据中心，实现各级各类数据自动整合；建设高水平、专业化、多方参与的协同团队；形成三级报告评价反馈机制和周期性回顾分析闭环，建立提出问题清单，追踪解决进展；加强政策的顶层设计前瞻性，建立定期检查更新机制，提升制度建设完备性。（剩余10659字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。