美国社区参与型教师教育项目研究

——以鲍尔州立大学为例

摘要：将社区知识纳入教师教育项目并实现大学、学校（中小学、早教中心，下同）、社区的知识权力均等化，是培养职前教师积极回应多元化学生群体的一种有效路径。美国鲍尔州立大学的社区参与型教师教育项目在“教师教育中谁的知识重要”“培养何种教师”及“如何培养教师”的问题上，实现了基本理念的突破。该项目通过大学、学校、社区的密切合作，大学课程、学校实习、社区学习的互动，批判性服务学习的开展，职前教师的持续反思及文化回应性教学宣言的确立等方式，培养出具有文化回应性和社会正义倾向的职前教师，同时推进了社区的发展。（剩余15274字）

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