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摘 要：我国基础教育课程整合相关研究在国家政策的指导下，表现出明显的阶段性特征，本文将我国基础教育课程整合30余年的相关研究分为兴起阶段、发展阶段和提升阶段。三个阶段的理论研究分别在传统教育理念、素质教育理念、核心素养理念的指导下展开，研究焦点环环相扣，不断深入;实践探索从课程整合作为内容组织方法、课程开发方式发展到课程理念，不断深化提升。（剩余12836字）
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我国基础教育课程整合相关研究的现状与展望
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