基于认知诊断理论的高中英语读后续写题型精准干预研究

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一、读后续写教学困境与认知诊断理论的应用价值

高中英语读后续写题型作为高考英语的重要组成部分，对学生综合语言运用能力、创造性思维和逻辑推理能力提出了较高要求。然而，在教学实践中，学生在该题型上的表现常不尽如人意，集中体现在文本解读偏差、情节衔接断裂、语言风格失谐以及逻辑混乱等问题上。这些问题的产生并非孤立现象，而是学生深层认知结构中对完成读后续写任务所需的关键知识、技能或策略存在不同层面、不同程度的缺失或不够扎实所致。（剩余2698字）

试读结束

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