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在当代中国教育改革的进程中，数学教育始终居于核心地位，却也长期陷入理论“失语”的困境建国初期全盘学习苏联，改革开放后大量引进欧美理论，课程改革领域始终缺乏根植于本土实践的理论体系。史宁中教授作为基础教育数学课程改革的核心推动者，历经二十载思想淬炼，其《数学思想概论》（第二版）的出版，标志着中国数学教育理论首次完成体系性建构。（剩余1981字）
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