云南教育·小学教师 (2024年02期) 电子版

目录

卷首丨缓一缓，回头看

当下，人们生活、工作的节奏越来越快。有时候，半小时不看微信，就会错过很多通知；半小时不回复通知，就有电话催办！我们打电话时，一遍铃声响完对方不接就面色不虞，两遍不接就烦躁，三遍不接就愤怒了！等红灯时，谁晚启动一两秒，后面的喇叭就会滴滴滴地抗...

专题研究丨小学数学模型意识培养的有效途径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）将数学建模分为小学阶段的模型意识和初中阶段的模型观念，相比2011年版课标的模型思想更加具体，更符合学生的年龄特征和更突显层次性。在核心素养中将模型意识归入数学语言的主要表现范畴...

专题研究丨有效利用“情境串” 助力模型意识培养

“分一分（二）”是三年级下册第六单元“认识分数”的第二课时。与前两节课相比最大的不同就在于“整体”由之前的单个物体或图形，扩展为多个物体或图形。本节课教材共设置了三个问题，第一个问题“每种颜色占这个图形的几分之几？”主要是复习分数的面积模型...

专题研究丨模型意识在小学数学课堂中的运用

立足于新的教学模式，开展全新的教学方法，就必须实现学生的思想突围，要培养学生们的创新意识和数理运用能力，通过创新学习模式让学生们能够真正地掌握学习方法、爱上学习、乐于学习。“数学建模”就是一种经典的教学模式，通过传授这种方法的教学，让学生不...

专题研究丨借助几何画板 渗透模型意识

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学模型意识是小学数学核心素养的主要内容之一，模型意识主要是指“对数学模型普适性的初步感悟”，模型意识的主要表现是“知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学运用的基本途径；能够认识到现实生活中大...

专题研究丨把握数量关系 发展模型意识

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类的问题，是数学运用的基本途径；能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念与方法予以解释。现以“混合运...

专题研究丨小学数学教学“模型意识”培养的现状及对策

在小学数学课堂教学中培养学生的模型意识是至关重要的，不仅可以加强学生“基础知识、基本技能”的理解与掌握，更能丰富学生对数学思想的认知和活动经验的积累，进一步培养学生对数学的兴趣，从而更好地学习这门课程。本文将结合现实课堂教学中的具体问题，对...

专题研究丨让传统技艺在劳动种植课程中扎根学生心田

在執教南板蓝根的校园劳动种植课程时，我结合板蓝根的药用价值、种植方法和扎染技艺，让学生掌握一门中草药的种植技能，并感受蕴藏于其中的农耕文化。 一、南板蓝根的校园劳动种植 教学中，教师应首先向学生讲清楚相关植物的重点知识。板蓝根属于比较常见的...

专题研究丨云南特色作物融合劳动种植课程的实践专题研究

2020年，中共中央、國务院出台《大中小学劳动教育指导纲要》（以下简称《纲要》）以及《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为学校的劳动教育提供了政策支持并指明了发展方向。如何因地制宜对学生进行劳动教育，真正地培养学生的劳动意识、实际...

专题研究丨校园长出“药中之王”

校园劳动种植课程是因地制宜对学生开展劳动教育，培养学生的劳动意识、实际技能和社会责任感的重要途径之一。云南拥有丰富的植物资源，我们将云南特色作物赤灵芝种植融入校园劳动课程，结合赤灵芝的人工种植价值和意义、菌包制作、药用价值、种植方法等，让学...

专题研究丨将云南特色作物融入校园劳动课程的尝试

云南拥有丰富的植物资源，因地制宜地将云南特色作物融入校园劳动课程，能促进学生的全面发展，使他们具备实际技能、社会责任感和文化传承的能力，更好地贯彻劳动教育目标。以校园种植基地为载体开展紫色马铃薯科普种植活动，是积极响应国家开展劳动教育和提升...

教学纵横丨以“问、思、议、用”引领学生学习新知

在“四元五环”教学模式中，所谓“四元”指学生学习中的“问、思、议、用”这四个元素。所谓“五环”是指教学中围绕“创设情境，提出问题——小组交流，分析问题——指名汇报，解答问题——引导质疑，再提问题——实际运用，深化问题”五个环节来开展课堂教学...

教学纵横丨小学高年级学生解决数学问题能力的培养探析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出：“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，发展学生运用数学知识与方法、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。”在小学数学课程中，解决问题是学生学习数学...

教学纵横丨基于监测数据分析下的教学策略提升引领教师共同体成长

义务教育质量监测结果分析对于义务教育阶段的教学研究有着至关重要的作用，可以基于义务教育质量监测结果运用，通过寻找问题、量化研究，分步厘清，最后将问题定位，为小学数学教师实践共同体建设路径提供一个新的研究视角。定量研究可以从量的方面分析，运用...

教学纵横丨数学课堂教学应提供学生说理的机会

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。这就要求数学成为一门注重“说理”的学科。在教学中，教师要积极培养学生的说理意识，发散思维，使学生慢慢学会以科学有序的方式展示自己的问题探究的过程。让学生的学习学得明白透彻，知其然而知...

教学纵横丨以科学课堂为主阵地，做好科学教育加法

《义务教育科学课程标准（2022版）》明确提出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。因此，教师要发挥学生的主体地位，注重培养学生的探究兴趣，让学生在探究式学习中提升科学核心素养及综合能力。本文主要以小学科学课...

教学纵横丨浅析小学综合实践课程创新策略

小学综合实践课程一直以来都扮演着培养学生综合素质的重要角色，该课程不仅仅涉及学科知识，还包括实践技能、创新思维、社会交往等多个方面。传统的综合实践课程通常受限于固定的教学内容和方式，无法满足现代学生的需求。特别是在信息化时代，学生对知识和技...

教学纵横丨童话类课文思维价值的凸显方法

童话教学作为培养儿童思维发展的手段，让学生感受童话世界的奇妙、趣味，不仅有助于培养学生的阅读兴趣和核心素养，促进思维成长，还能在培养学生情感体验、道德价值观等方面产生深远的影响，在现代小学语文教育中的地位愈发重要。对此，小学语文教师一方面要...

教学纵横丨人物丰满形象的立体塑造：讲述故事—想象场景—补白资料

《司马光》一文是统编版小学语文安排正式学习文言文的起点，短短三十余字讲述了少年司马光临危不乱，面对同伴跌落水缸的险境沉着冷静，毅然举石砸缸救人的经典故事。不论是司马光机智沉着、聪明冷静的形象，还是故事中渗透的“两害相权取其轻”的中国古老哲学...

教学纵横丨以图促思，让学生“画”出一片精彩

数学是研究数量关系与空间形式的科学，它是抽象概括的，同时也是直观形象的。画图正好可以把“数与形”相结合，图能把学生接收的信息和想法直观地呈现出来，将抽象的数学问题直观化、形象化。画图是学生们打开数学大门的一把“金钥匙”，能让数学知识由繁变简...

教学纵横丨情境中思考，任务下学习

《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段，强调了以任务引导学生主动学习，自发在实践中思考和创新，提升语文核心素养。实际教学中，教师在落实这样的思路时，一方面应认...

教学纵横丨小学数学教学中进行跨学科融合的策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别指出，要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系，带动课程综合化实施，强化实践性要求。在各学科的课程标准中，“教学提示”和“教学建议”提出了“跨学科主题学习”至少要占学科课程的10%。为此，在小...

教学纵横丨浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用

多媒体技术模式是如今最被看好的教学模式，其深受教育事业的青睐，并且为小学课堂带来的益处是不可忽视的。这不仅完善了教师的教学策略，而且使教学效率得到质的提升。在多媒体技术教学与传统教学的比较中，两者均有优缺点，也有相互共通的方面。因此，在多媒...

教学纵横丨小学低中年级创生数学课堂的教学实践探索

通过小学数学课程，我们旨在帮助学生建立起良好的逻辑思考能力，以及更好地理解和运用所掌握知识。此外，我们还将强调学生该掌握一些严谨的推理技巧，以便他们更好地运用所掌握的知识，并且可以更好地激发他们的创新精神。随着创生课堂的提出，逻辑思考已经深...

教学纵横丨感受美，奔向美，创造美

批改学生的作文时，常常会看到“湖面像镜子”“太阳像火球”等表达。这些句子像套用公式创作出来，千篇一律、食之无味，既不能为文章增色，也不能为感情渲染。学生不假思索便脱口而出，长此以往，条件反射的通路一旦形成，便积习难改。这一问题的出现，与学生...

教学纵横丨指向提高学生语言运用能力进阶的教学：语言积累、语感建构、语理习得、语意表达

提高学生语言运用能力是小学语文学科重要任务之一，《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）强调，语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个...

教学纵横丨扣单元主题命脉，登整体教学高台

统编版小学语文六年级上册第一单元主题是“触摸山川湖海”，训练要素包括“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。这一主题下安排的《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，描述景色时都融入了丰富的联想和...

教学纵横丨师生合力，增强在线教学有效性

线上教学正以其便捷、灵活等特质，在更大范围内运用，虽然不能完全取代线下教学，但在一定时空范围内，其不仅是线下教学的有益补充，甚至是完成教学的唯一方式。教育工作者对线上和線下教学两种途径各自的利弊光做到心中有数还不够，应大胆尝试，以切换自如为...

教学纵横丨增强听障学生核心素养的小学语文教学

广义上的核心素养包含了学生当下学习及日后融入社会、终身发展所必备的基本素质、能力和品格，学科角度的语文核心素养更明确指向学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大方面的培养，两种视角下的核心素养在新课程改革中的热度都持续提升。对听障学生...

教学纵横丨强化情境设置，有效切入实用性阅读与交流任务群

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对语文学科的实践性和功能性作了进一步强化，设置的实用性阅读与交流任务群在这一点上体现尤为明显，任务群的落实难度相应增大。基于此，教师应更加重视情境的设置，将语文学习浸润在鲜活真实...

校园治理丨基于“做人教育”的小学德育实践

作为西南联大附小的传承者，云南师大附小围绕“做人教育”，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，取得了一定的德育工作成效。 围绕“良习修美德，好好做个人”的办学理念，注重思想道德教育，把健全人格作为孩子的人生底色来培养...

校园治理丨小学劳动教育要在“五个要素”上抓实

苏霍姆林斯基曾说：“离开了劳动就没有真正的教育。教育的任务就是让劳动渗入我们所养育的人的精神生活中去，渗入集体生活中去，使得对劳动的热爱在少年期、青年早期就成为他的重要兴趣之一。”努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，是我们每一位基础教育从...

校园治理丨建机制 强队伍 重落实 推进“双减”“双升”促进学生全面发展

“双减”工作事关国家教育大计和民族未来，是实现为党育人、为国育才的强力举措，如何有效推进“双减”促进“双升，需要理论探讨，更需要实践参照。 自“双减”工作开展以来，楚雄开发区实验小学以坚定的政治站位和高度的责任感始终把“双减”作为教育教学的...

教育随笔丨学做红梅吐芬芳

电影《我本是高山》根据丽江华坪女子高级中学校长张桂梅老师真实事迹改编而成，讲述了“燃灯校长”张桂梅扎根基层，用心血和大爱点亮万千乡村孩子人生梦想的感人故事。作为时代楷模，从边疆民族地区到宏伟的人民大会堂，张桂梅老师铭记初心，时时刻刻在思索教...

教育随笔丨相遇美好 共享快乐

我来自一个非政府的公益组织——中国·支教联盟。2015年8月，44岁的我乘坐了有生以来时间最长的一次卧铺汽车，来到了云南中缅边境的山村小学支教，一待就是8年。期间，发生了不少让人记忆深刻的故事，现撷取几个分享给大家。 捐建厕所 我...

教育随笔丨构建心灵之桥 促进师生关系

周二晚六点，刚到办公室就听张老师说：“我们班的小敏和小珍不读书了，到禄劝打工去了。”我一听，有点儿不相信自己的耳朵，心里想：十一二岁的孩子，小小年纪，不可能的。我忙问：“怎么回事儿？”张老师说：“他也是听学生说的，具体情况也不清楚。”我让他...

教育随笔丨俯身倾听花儿的声音

“老师必须时刻放低姿态，学会和孩子们做朋友。”这是我的教育信条。 我常常思考一个问题，如何才能更好地走进这片最美的花海呢？如何去发现和呵护每一朵不同形态和颜色的花儿呢？我笃信我所遇见的“每一个”都是最独特最美的花儿。我陪他们成长，他们也在鞭...

教育随笔丨特别的爱给特别的你

一所学校不论大小，都会有一小群特殊的学生存在。他们不爱学习，不遵守纪律，违规捣乱，扰乱课堂秩序，影响班风，甚至还有一定的安全隐患。 为了进一步加强在校学生的安全管理，确保学生安全，上级有关部门要求学校梳理“特殊学生”，并上報他们的基本信息。...

教育随笔丨一次与众不同的“长途旅行”

本学年我担任昌宁县卡斯镇中心完小六（4）班班主任，承担六年级语文、数学及音乐、劳动技术等科目的教学。在国家“减负提质”的背景下，我根据六年级下册“快乐读书吧”推荐的书目，布置学生在假期阅读四本外国文学名著——《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《...

教育随笔丨不伤自尊

刘墉先生在《伤了自尊》中讲到一位白发苍苍的台湾老阿妈回忆她儿时上学的情景。在沦陷区的台湾，中国孩子跟日本孩子在一起上课，每天下午放学前，学校都会给孩子们发糖吃，这时老师总会说：“同学们把小眼睛闭起来，谁闭得好谁就有糖吃。”每次，她都把眼睛闭...

教育随笔丨我被学生撞了一下“腰”

记得一位诗人在他的诗中这样写道：“鱼儿对大海说，你怎么看不见我在流泪，而大海对鱼儿说，我感觉得到，因为你在我心里。”我想每天我们面对的每个学生就像鲜活可爱的鱼儿，生长在我们爱的海洋中。作为一名教师，我们应该有大海般宽广的胸怀，把学生始终放在...

封面人物丨实施真爱教育 培养尚善学生

近年来，临沧教育成绩突出，引人瞩目。很多人都在问：临沧教育何以能在经济欠发达，人才、资源都不占优势的条件下跑出“加速度”，走在云南省前列？就像日常生活中很多显眼的结果往往由多个或明或暗的原因导致一样，临沧教育的“优秀”或许也无法归结到一个单...