语文教学与研究(综合天地) (2021年09期) 电子版

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研究争鸣丨高中文言文教学应重视文本特征

文本特征，首先指它的文体特征。文体特征，是教学内容确立的重要因素。其次，与其相应的表情达意方式，也是文本特征的一个方面。语文核心素养，是学生在语言实践活动中积累与构建起来，并在语言运用情境中表现出来的语言能力及品质，包括语言建构与运用、思维...

研究争鸣丨对话理论在高中阅读教学中的有效应用研究

随着课程改革的推进，对话理论在语文教学中的运用一度成为一线老师关注的热点。但在“对话”引入阅读教学中，使课堂气氛更加活跃的同时，也出现了一系列影响阅读教学效果的问题。部分教师对“对话”认识不清，将课堂上的问答定义为对话，出现了“满堂问”“满...

研究争鸣丨论“歌队”在音乐剧《王二的长征》中的戏剧功能

“歌队”这一戏剧母体源起于古希腊戏剧。在古希腊戏剧中，歌队的身份一般是无名的致辞者、讽喻性人物、神仙或剧作家自己的化身。该角色处于戏剧系统之外，对戏剧情境进行介绍、阐释、评论而不介入其中，相当于叙事文本中的权威叙事者。[1]歌队通常是一致行...

研究争鸣丨从姚鼐的《登泰山记》感知古人的“神理韵”

《文心雕龙·情采》：“五色杂而成黼黻，五音比而成韶夏，五情发而为辞章，神理之数也。”所谓“文章本天成，妙手偶得之”，神理二字最初用来形容诗文精妙而自然。到了唐宋时，从周敦颐《爱莲说》开始，古人写文喜欢借物言志、借物抒情，并发展成有...

研究争鸣丨《诗经》中爱情诗的题材分类及文化意义分析

《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是我国现实主义文学发展的源头。《诗经》又叫《诗》或《诗三百》《三百篇》，相传孔子做了增删与修改，收集了西周初年至春秋中叶五百年的历史内容，一共有311篇，因此习惯上也叫《诗三百》...

研究争鸣丨寻求语文的“宁静”

语文课程以培养学生母语运用素养为宗旨，其重要性毋庸赘言。对她的关注与讨论可能是基础教育学科体系中最热闹、最激烈的那门。随着2017年版普通高中语文课程标准的颁布施行以及统编版语文教材的投入使用，还有即将在全国推行的语文新高考，语文正在遭受着...

研究争鸣丨戏曲文学中段落结构的对比分析

中国戏曲文学历来对剧作结构的设计颇为考究，此处所提及的“结构”暂不涉及剧作精神内涵上的深层次要素，而是专门指代剧本的外部构造，即戏曲段落构成与铺展的方式。如元人将杂剧架设为“四折一楔子”的文本体制，使得元杂剧严谨紧凑、短小精悍。戏曲发展到明...

研究争鸣丨《狼》中的人性与世道

与其它入选语文教材的作品不同，《狼》选自于蒲松龄的《聊斋志异》，而《聊斋志异》是志怪小说，志怪小说给人的感觉是荒诞不经——这部小说中收录了众多的鬼怪故事，因此很多人认为其堪称我国文化艺术史上的一朵奇葩。正因为其故事本身不大经得起推敲，因此其...

研究争鸣丨整本书阅读中学生情感与思维发展一体化探析

统编语文教材实施以來，关于整本书阅读的研究日渐深入，教学实践日趋活跃，整本书阅读状况持续改善，教师领读名著，研究教法，学生认真阅读，积极参与，家长购买书籍，大力支持，一改师生都不读书、家校都不重视读书的状况。就实际情况来看，整本书阅读也存在...

阅读鉴赏丨初中语文阅读教学思路展示

“阅读是写作的基础。”正如叶圣陶先生所言，在初中语文的整体教学中，阅读的重要性毋庸置疑，甚至说可以排在教学规划中的首位。我们作为学生思想的引路人之所以如此重视阅读，不仅仅是因为文学大家那极尽精炼和细腻贴切的遣词造句，还因为其中蕴含的思想和科...

阅读鉴赏丨川端康成《秋雨》中“幻影”解读

《秋雨》是一篇带有浓厚川端康成色彩的小说，这篇小说篇幅不长，情节简单，理解的难度主要集中在开头和中间的两处景物描写上，如何理解这两处景物描写的审美诉求，两处景物描写的内在逻辑关联是什么，两处景物描写与小说情节间的关系是什么，是解读这篇小说的...

阅读鉴赏丨《皇帝的新装》的虚幻视角与现实意义

《皇帝的新装》是童话中的经典，作为一篇老少皆宜的童话，将其选入初中教材当中，显然有着重要的意味。面向初中学生，如何引导学生进行有效的解读，值得教师认真思考。这个思考的角度是多元的：站在作者的角度，儿童作为安徒生童话的中心叙事元素在《打火匣》...

阅读鉴赏丨如何指导初中生有效阅读文本

《语文课程标准》要求学生具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。初中学生正是接受知识的最佳阶段，语文教师更要引导学生积极展开阅读，掌握高效的阅读方法，从而丰富学生的精神世界。 一、推敲重点词句，厘清结...

阅读鉴赏丨小说《促织》的深度解读

蒲松龄在《聊斋志异》中，很多时候总是将个人的精神创伤蔓延到底层社会之中，深层次地挖掘社会精神面貌，对底层人民寄予人性的关怀。《聊斋志异》塑造了一个鬼魅丛生的乱世，以荒诞奇异的想象抨击了当时的黑暗现实世界。因此，我们在进行文本解读之时，除了重...

阅读鉴赏丨李森祥《台阶》文意分析

经典文本有很多种，除却华丽词藻与深刻的寓意之外，在一个简单的故事中诉说一个深刻的道理，往往更容易打动读者。李森祥的《台阶》就是这样的一则文本。在这一作品中，作者描述的父亲为了改变自己的地位，奋斗了大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的新屋，这样...

阅读鉴赏丨读文，会意，悟情

在人教版高中语文教材当中，收录了著名的英国浪漫主义诗人雪莱的著名作品《致云雀》。能够收入高中语文教材，足以说明其教学价值，也因此，关于这篇课文的解读在许多杂志及平台上随处可见，而即使是在非教学专业的杂志上，也能看到不少名家的观点，这使得对这...

阅读鉴赏丨文章的意蕴，在深度解读中彰显

当前，深度学习成为一种流行的学习方式。认识深度学习，首先要认识到这是相对于学生而言的，也就是判断学习是否具有深度，关键要站在学生的角度去判断。在初中语文教学中，一个重要的环节就是引导学生解读文本，文本的意蕴如何为学生所领略，关键取决于学生的...

阅读鉴赏丨《天净沙·秋思》赏析

在文学作品当中，描写秋天的可以说是不计其数，而且其中的很多都是經典。秋天这个季节在中国的社会与文化领域都有着重要的意义，从自然更替的角度来看，秋天意味着收获;从社会人文的角度来看，秋天意味着思念。也正因为如此，在诸多文学作品当中，以秋思为主...

写作指导丨异质同构下初中作文中仿写的新途径

分析初中阶段作文教学活动发现，教师借助引导学生展开仿写活动可有助于学生语言表达能力及认知能力的提升，还可为学生展开高质量的写作活动打下基础。因此，教师在作文写作教学活动中，需重视仿写价值的充分发挥，促使学生借助仿写活动的展开提高自身语文写作...

写作指导丨游则有章，记则有序

初中语文的写作部分一直是学生比较难以掌握的一个内容，而游记作为作文写作中的一个特殊题材，其写作规律并不容易掌握，因此成为了许多初中学生望而却步的一个写作体裁。然而也正是由于游记题材的特殊性决定了学生写游记更能够开阔视野，增长见识。写记叙文的...

写作指导丨触景生情触笔生花

创作是情感与思维共同作用的活动，而并非简单的遣词造句，一篇优秀的作品不仅包含了创作者对客体的认知，同时也浸染了创作者的情感，这样才能引发读者的共鸣。所谓“触景生情”并非是直接通过事物或者情境生情，而是通过特定的事物或者情境唤醒学生相关的记忆...

写作指导丨如何有效开展初中记叙文写作教学

记叙文是初中生作文时最常用的文体，记和叙也是学生讲述身边故事、记录真情实感的重要表达方式。但是有不少初中生对记叙文文体特点并不明确，理解不够透彻，这导致学生写出来的文章实质上并不算是一篇合格的“记叙文”。同时，学生写作技法与技巧也很缺乏。再...

写作指导丨时评写作活动设计与运行

在教学中，我针对学生论述文写作的现实困境，同时考察了高中写作考查的新趋势，从时评写作入手，以现代教育理论为支撑，提出满足写作教学的新诉求的课题，并做了积极的探索。 一、论述文写作的现实困境 困境一：与社会的半隔绝状态。就现状来看，高中学生基...

方法探索丨农村学校课程资源开发例谈

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）规定：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”[1]但在西部农村学校...

方法探索丨利用“沉浸式”教学激发学生语文学习热情

“沉浸式”教学，顾名思义，便是让师生在课堂内外同时投入到具有语文学习氛围环境中去的一种教学模式，“沉浸式”教学主张将学习的主动权还给学生，通过教师的引导使学生投入到高效学习的状态中去。这样的教学模式不仅关注学生在学习过程中对课文诵读及文本内...

方法探索丨温度：初中语文阅读教学的根本

《语文课程标准》认为语文学科具有工具性和人文性统一的特点，要体现出对人的关注、尊重和爱护。在初中语文教学中，教师更要关注学生资源，构筑以人为本的有“温度”的语文课堂。在有“温度”的语文课堂中教师要以“立德树人”作为教学的根本目的，不仅要让学...

方法探索丨中学生阅读古代科技著述的方法

在建设科技强国的时代背景下，重视和培养中学生特别是职业院校学生古代科技著述的阅读能力，语文教育责无旁贷。《职业学校语文课程标准》（2002版）以培育学生语文学科核心素养为统领，设计了若干课程模块，其中就有古代科技著述选读的专题，提出要“引导...

方法探索丨在新闻教学中落实语文核心素养

《别了，“不列颠尼亚”》与传统的新闻有所不同，传统的新闻是纯客观的报道，但是由于该新闻的作者饱含爱国之情，所以融入了不少爱国之情、自豪之情。 这篇新闻也不同于《奥斯维辛没有什么新闻》，因为作者的身份代表了中国，不方便直接称赞中国，贬低英国的...

方法探索丨培养学生语文课外阅读良好习惯的策略

在新课改背景下，仅依靠语文教材对学生阅读活动进行指导，很难满足学生家长、社会对于学生综合素养培养的实际需求;因此，语文教师应注重拓宽学生知识面，从培养学生课外阅读习惯着手，引导学生大量阅读课外书籍，充分激发自身潜能，发挥学生的想象力优势，强...

方法探索丨高中语文诗词教学中电子白板的实施

近年来，在社会经济快速发展的同时，科学技术取得了长足的进步，计算机、互联网、信息技术等在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用，极大改变了人们的生活及生产方式。为了适应社会的发展，紧跟时代的步伐，教育领域也在积极引进各种先进技术以及高新设备...

方法探索丨构建学习真实情境的实践探索

新课程标准表示，“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，主张在语文学习过程中，根据教学内容、教学目标等探索并构建真实情境。所谓的真实情境指的是以学生在现实生活中所见过的一些真实事物或者比较熟悉的现象...

方法探索丨插图资源——初中语文教学的利器

插图是课文的第二语言，在初中语文教学中的作用举足轻重。由于插图资源是与课文配套编写的，因此插图资源是最直观、最有效的教学资源。对于初中语文课堂教学来说，教材插图是激发学生学习兴趣、促进学生理解文本的重要途径。在教学实践中，很多教师都没有重视...

方法探索丨高中语文“碎片化”阅读的理性分析与应对

互联网技术的迅猛发展以及各类新媒体的广泛应用催生了“碎片化”阅读模式的诞生，所谓的“碎片化”阅读主要是指利用短且断断续续的时间片段开展简短且少量的文本阅读。在此阅读模式下，学生能够结合个人需求、偏好选取相应的阅读内容，对激发阅读兴趣大有裨益...

方法探索丨培养初中生个性化阅读能力初探

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这就要...

方法探索丨初中生阅读习惯培养的意义及实施方法

初中语文课堂上，阅读教学是主要内容，具体教学过程中，教师培养学生阅读习惯，不但能够让学生掌握基本的语文知识，同时还可以强化学生综合素质，实现素质教育的目标。在新时代下，初中语文教师组织开展阅读教学的时候仍然存在一定的问题，如学生阅读兴趣不高...

方法探索丨思维导图：赋予儿童阅读理解的力量

针对学生阅读短文能力薄弱、阅读资源少、教学模式单一等现实状况，笔者分析原因后，寻找到突围策略：运用思维导图。在实践中总结出：在阅读短文中运用思维导图的价值、操作范式、绘制模式。这对于改进教师的教学策略，多角度评价学生，提升学生在考试中分析短...

方法探索丨高中语文整本书阅读的实情分析及实施

阅读是语文教学中的重点，阅读是也提高学生文化底蕴的关鍵。语文教师在教学中要注重对学生整本书阅读方法的指导，通过阅读加强学生语文知识的积累，这有利于提高学生的综合素养。而整本书阅读教学是当下流行的阅读方法之一，区别于碎片化教学，整本书阅读教学...

方法探索丨高中古诗词鉴赏的有效教学策略

学习古诗词首先就要从鉴赏古诗词开始，目前高中语文古诗词鉴赏教学还存在一些问题与难点。受传统应试教育的影响，在古诗词鉴赏教学模式上还存在一些弊端。语文教师讲授古诗词时没有从学生的角度出发，只是一味进行知识点的灌输，对于课堂教学效率和学生学习质...

方法探索丨PBL教学法在文本导读中的实践应用

PBL教学法也叫项目化学习，指的是以项目为依托，要求学生能够在解决真实问题的过程中不断进行基于情境的合作探索，并将思考付诸于实践，从而产生相应的学习成果。在PBL教学法中，学生的主体性得到了很好的发挥，他们的思维能力也一步步得到了提升。统编...

课堂实践丨创设课堂情境，促进学生思维发展与提升

《语文课程标准》（2017版）指出，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，培养运用祖国语言文字的能力。同时，语文教育必须促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。所以，在具体的教学实践中，我们应注重创设任务情境，它...

课堂实践丨“互联网+”视域下的古诗词教学

互联网的普及和发展给各行各业都带来了新的发展机遇，也使得人们的日常生活发生巨大变化，不论是人们的思维方式还是行为习惯都受到了互联网环境的影响。互联网的普及对教育行业也产生了十分深远的影响，利用互联网资源开展的教学活动和依托于互联网平台进行的...

课堂实践丨游戏化教学在语文课堂教学中的应用

在语文教学中，实施游戏化教学的策略有利于调动学生学习语文的积极性和兴趣，提高学生的语文学习能力，进而提升语文课堂的教学效率。然而，游戏化的教学手段在实际的小学语文教学中却面临着各式各样的困境，需要我们积极探索。 一、游戲化教学实施的必要性 ...

课堂实践丨问题情境模式在高中语文教学中的实践

问题情境模式是以问题为核心的现代课堂教学方式，其突破了约束高中生思维发展的传统语文教学模式，将人本观念贯彻到了语文课堂中，开拓了高中生思维发展空间，为高中生语文核心素养的增强夯实了基础。因此，面对当前高中语文课堂中高中生问题意识淡薄、课堂气...

课堂实践丨合理课前设疑，实现理解增值

文言文向来是初中生最不喜欢的一部分，大多数人对文言文持有的观点有两种，一种是无用论，一种是枯燥论。前者认为文言文不仅看不懂，更没有什么用处，在生活中完全用不上;持有第二种观点的学生觉得，学习文言文知识通常感觉乏味、乏趣、乏力，学起来不仅耗时...

教学案例丨高中古诗词教学学习任务群设计例谈

高中古诗词教学是学生语言运用能力、思维想象能力、审美鉴赏能力等诸多能力形成和发展的重要载体。不过，从当前普通高中古诗词教学的现状来看，学生还存在学习的瓶颈，诸如学习的兴趣和动力不足，难以理解诗词的主旨和蕴含的感情等。课堂教学则表现为重讲解轻...

教学案例丨《黄鹤楼》教学设计

【教学目标】 1.通过多种方式的朗读，学习朗诵诗歌，了解律诗押韵的特点。 2.通过联想、想象和对比品读诗句，结合背景资料，感受诗人潜藏在文本之下的丰富情感。 【课前准备】 1.朗读《黄鹤楼》，借助课本注释，疏通词义。 2.熟读并背诵诗歌。 ...

教学案例丨《梦游天姥吟留别》教学实例

【课前说梦】在正式讲解梦境之前，我们首先来了解一下，什么是梦？同学们可以查阅资料。我们这节课的重点便是要求同学们学会如何把握意象特点，分析意境，从而探究诗人内心真实情感，及其情感变化的脉络。 【教学实录】师：前面我们提到，《梦游天姥吟留别》...

教学案例丨《红星照耀中国》长征专题阅读课教学设计

一、教材分析 《红星照耀中国》是统编本八年级上册第一个名著导读板块的推荐书目，是作为纪实类作品收录的。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所...

教学案例丨《琵琶行》教学设计

统编版高中语文课文《琵琶行》（并序）是白居易的名篇，其中很多诗句都是广为流传的金句。在教学时，需要对文本进行全面完整的解读，才能详略得当安排好教学设计，让学生体味其中真意。 一、文本内容分析 1.江边偶遇。《琵琶行》作者白居易与琵琶女偶遇在...

教学案例丨《师说》教学案例

我国文化的形成有着独特的历史文化语境，建立在以“言”为主的氛围之中，对于汉语的学习与应用离不开对文言文的学习。文言文枯燥、单调而又艰涩难懂成为很多学习中国文化者遇见的最难的挑战。结合高中经典文言篇目韩愈的《师说》进行新的课程设计，帮助汉语初...

教学案例丨《溜索》教学设计

【教材分析】 《溜索》是统编教材九年级下册小说单元中的一篇自读课文。这篇小说与以往小说不同，是一篇笔记小说，继承的是中国古代笔记小说的传统，寥寥几笔，形神毕现。小说的情节比较平淡，讲述了我国西南地区一群马帮汉子在奇险的怒江上溜索的经历，进而...

教学案例丨专题课设计案例：《修辞无处不在》

没有经过梳理与探究的知识，并不能很好地被学生消化。梳理，是针对以前知识的碎片化、零碎化，是为了知识的结构化、整体化。探究，是为了更多地培养学生的思维。因此，梳理与探究的过程，对学生非常重要。 人教版必修教科书的内容分为“阅读鉴赏”“表达交流...

教学案例丨《雨霖铃》说课稿

《雨霖铃》是宋代词人柳永的一首送别类诗词。一线教师如果教学得当，可以引导学生从会一篇《雨霖铃》走向懂一类送别类诗词。下面笔者将从以下六个方面进行说课。 一、说教材 说教材包括说单元教学目标以及说课文。 （一）说单元教学目标 在學生理解词的内...

教学案例丨基于精读与跳读的课外名著阅读案例分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出“多读书，读好书，好读书，读整本书。”俄国文学之父普希金也曾说：“读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。”读书对语文学习的重要作用不言而喻。新课程标准明确规定了初中生课...

语言园地丨文本阅读中如何有效衍生口语交际话题

在初中语文阅读教学中，教师常常只是引导学生默默诵读、思考课文的内容，很少组织学生展开口语交流讨论。《语文课程标准》提出教师要将全面提升学生阅读能力、写作能力、口语交际能力，促使他们正确地理解和运用祖国语文。若教师能在学生自主阅读的过程中总结...

语言园地丨关于初中文言文句中朗读停顿依据的考量

韩愈在《师说》中将“句读之不知”作为求学的第一步，《三字经》也将“明句读”视为“训蒙”的重要内容。在初中文言文教学中，“句读”也是重要的学习与考察内容。 句读，除了句间的“加标点”外，也包括句中的小停顿。近年中考语文试卷中，常有要求学生“标...

文教随笔丨从《诫子书》看诸葛亮的胸襟与智慧

诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉丞相。他年轻时隐居隆中，向刘备提出极有战略眼光的三分天下之计，之后辅助刘备建立蜀汉政权，真正实现三国鼎立之势。除了儿童故事书上七擒七放孟获的故事，诸葛亮还曾发明木牛流马和孔明灯，并改造制成诸葛连弩。因此，一直以来...

文教随笔丨与作家对话：整本书阅读的推进器

时下语文教学，对阅读教学尤其对整本书的阅读有着前所未有的关注和重视。随着高中语文课标的修订，语文核心素养备受关注，而提高语文核心素养的有效途径就是“整本书阅读”。《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“整本书的阅读与研讨”列为十八个任务...

文教随笔丨“扫一室”与“扫天下”的相关联想与辨析

教材《“扫一室”与“扫天下”》一文中薛勤对于陈蕃最后的反问“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”可谓直击要害，却又婉转有余，薛勤并没有说明“扫一室”与“扫天下”之间到底存在的什么逻辑关系，也没有去对自己的论点进行论证，但是...

文教随笔丨也说哈姆莱特的“困境”

当“一千个读者就有一千个哈姆莱特”成为名言的时候，不仅意味着文本多元解读的意义，也意味着《哈姆莱特》本身经典地位的确立，更意味着哈姆莱特本身成为某种意义的代表。在一千个视角当中，选择哈姆莱特的“困境”作为切入口，不仅可以解析出一个社会个体的...

文教随笔丨一堂书法课的启示与思考

中国书法是以汉字和以汉字为载体的中华民族文化瑰宝，继承与发扬中国书法是民族文化自信的必然要求。中小学处于基础教育阶段，重视书法教育意义重大。习近平在参观北京海淀区民族小学时说，“中国字是中国文化传承的标志，书法课必须坚持。”[1]为推进中小...

教材教法丨从“情”与“理”的层面鉴赏好古诗文

古诗文作为我国传统文化流传至今，是我国文化瑰宝，古诗文的文学价值、审美价值、艺术价值不言而喻。分析高中阶段语文教材发现，教材中收录诸多古诗文，由此可见，古诗文在语文教学活动中也占据较大比重。因此，教师在古诗文教学活动中，需重视古诗文价值的挖...

教材教法丨岳阳楼的异“心”异“情”

文言文因与学生所处时代相距较远，文言文在生活中使用的频率也较低，学生对其比较陌生，甚至畏怯。如何在“言”与“文”有机融合的前提下，走进文本，明确文言文的文体是十分重要的。 在理论界，散文一般分为三大常规类型： 叙事散文、抒情散文、议论散文。...

教材教法丨《泊船瓜洲》导读及教学处理

在统编版教材中，《泊船瓜洲》是经典诗篇。在以往教学中，教师引导学生对这首诗的理解较为浅显，未能真正实现文学鉴赏中“知人论世”的要求。 一、作者及诗歌分析 王安石擅长文学，他的绝句《泊船瓜洲》是流传千古的宋诗典范。这首诗中“春风又绿江南岸”，...

教材教法丨因学定教，因文定教，因势定教

《伶官传序》是欧阳修为《伶官传》所作的序言。《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传，记伶人景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。欧阳修旨在通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐释了国家盛衰主要是由人事的道理，而作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者...

教材教法丨如何有创意地去教学初中文言文

文言文是语文教学的重要内容，但由于文言文涉及的词汇以及语句跟白话文有较大差异。在文言文教学中，语文教师如果没采取有效的教学方法，很容易让学生陷入到“学习困境”中，久而久之也会降低学生的学习兴趣。因此，语文教师在文言文教学时可以从以下方面采取...

教材教法丨高中现代散文阅读教学要点探析

语文是人们认知世界和改造自然的工具，语文素养能够直接决定语言的使用能力，内化人们的逻辑思维，形成一套完整的表达型语言组织结构。因此，学习好语文，对高中学生而言存在著至关重要的影响。在语文学科体系中，听说读写是四项主要的必备技能，而作为输入端...

教材教法丨初中语文文本教学的“补白”艺术

在艺术创作当中，有一重要的手法叫“留白”，留白最大的好处就是可以给艺术欣赏者留下巨大的想象空间，欣赏者可以根据自己的理解，去赋予这些艺术作品以不同的意义。在文学创作当中，也有留白的说法，文学作品中的留白有的是作者刻意为之，有的则是解读者所发...

教材教法丨基于课文内容的教学重构

初中语文教学中，对选入课本的每一篇经典课文的解读，通常都有着两个思路：传统的课文解读思路是紧扣课文，完全以课文作为解读的对象，这样做的好处在于可以让学生对课文的解读具备应有的深度。但是其缺点也是明显的，对于学生而言，由于解读的对象只是课文本...

教材教法丨《念奴娇·赤壁怀古》教学构思与处理

《念奴娇·赤壁怀古》是高中课本上的经典篇目。苏轼通过这首词抒发了他经历过乌台诗案被贬黄州后的失意、痛苦与故作旷达。这首词上阕写景，下阕咏史怀古抒情，如果仅仅从写景咏史抒情的角度来解读诗文，会让这首词脱离写作背景，学生不仅不能全面地...

教材教法丨主题学习视域下的小学文言文教学

目前，小学文言文教学存在教科书选入文言文极少、与中学文言文教学衔接较难、教师重视程度不足等问题。我在教学实践中，结合四年级一节文言文主题学习研讨课，提出小学文言文教学的几点策略，其目的是为了激发学生学习文言文的兴趣，以达到让学生在大量的语文...