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一、“双减”背景下小学数学教师思想观念的转化
（一）舍主角身份，得半席之地
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“彰显学生主体地位，重视学生个性化、多样化的发展需求，增强课程适宜性”。因此需要教师提升课程系统性，进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，增强课程指导性和可操作性，引导学生走进一个能学、会学、爱学的课堂，使学生的数学核心素养得到发展。（剩余2491字）
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“双减”背景下小学数学作业优化设计初探
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