教师发展应走向“角色化”

大凡教师培养，每一所学校都有统一的发展目标、内容措施和评价方式。事实上，对于不同年龄、不同特点和不同能力结构的教师而言，面对同一要求、同一时间段，达到同一水平是不现实的。教师的发展要从“统一性”走向“角色化”。

角色，最初是戏剧舞台中的用语，后被引入社会学研究。莱威在《社会结构》一书中将角色定义为“由特定社会结构来分化的社会地位”。（剩余765字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。