试论“证据推理与模型认知”对认知能力提升的促进作用
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摘要： 依据普通高中化学课程标准，分析化学学科“证据推理与模型认知”的培养要求。从认知心理学角度结合教学实例分析“模型认知”对图式建构、化学陈述性知识表征能力提升的促进作用；“证据推理”对产生式建立、化学程序性知识表征能力提升的促进作用。
关键词： 证据推理与模型认知； 认知能力； 陈述性知识表征； 程序性知识表征
文章编号： 10056629（2024）01000305
中图分类号： G6338
文献标识码： B
1 前言
《普通高中化学课程标准（2017年版）》在前言中指出，“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通能力”［1］。（剩余6883字）
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