学校教育与共同体建设

——基于二十世纪以来中国实践的分析与探索

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【摘 要】二十世纪八十年代之后，以“跨文化沟通教育体系”“多元文化整合教育理论”为标志，中国人类学者从全球、国家、地方三个层面开始系统探讨学校教育与共同体建设问题。以二十一世纪之后的民族文化/非物质文化遗产进校园的实践为标志，国家通过学校教育传承地方知识培育学生的地方文化认同进而培育中华民族共同体意识。（剩余18364字）

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