• 世界儿童文学背景下的中国儿童文学
    比如说，中国儿童文学在20世纪30至50年代，其儿童观、儿童文学观以及书写的题材、主题等方面与苏联儿童文学有更多相近之处，而与英美儿童文学有更多差异。
    方卫平 曹文轩 马爱农 汪海岚 张明舟 谈凤霞 赵霞
  • 从“定义儿童文学”到“不定义儿童文学”
    为了阐明这个原因，霍林代尔转向了儿童文学概念中最令人困扰的一组问题：儿童文学是只供儿童阅读的文本吗？成人能阅读儿童文学吗？成人与儿童以同样的方式阅读儿童文学吗？当成人阅读儿童文学时，如何理解儿童文学？
    赵霞
  • 百年中国儿童文学学术史研究的基本构想
    通过反思与批判，找到正确的中国儿童文学学术研究方向，发现有效的中国儿童文学学术研究路径，形成科学的中国儿童文学学术研究范式，填补中国儿童文学学术研究空白，洞见中国儿童文学学科和学术发展的趋势。
    张国龙
  • 基于Citespace的我国近十年儿童文学翻译研究可视化分析
    然而，国内儿童文学翻译研究还存在一定差距，也有许多空白需要填补。希望此次儿童文学翻译研究综述能帮助大家了解国内儿童文学翻译的研究现状，引导大家关注到该领域的不足，为我国儿童文学翻译发展贡献一份力量。
    罗雅雯
  • “双减”背景下小学语文儿童文学教学的思考
    这就需要教师充分关注儿童文学的娱乐功能，增强儿童文学教学的趣味性，采用生动活泼的形式，拉近学生与儿童文学的距离。
    任振邦
  • 百年中国儿童文学史研究的多维思考
    儿童文学史的研究可以促进人们对中国儿童文学的价值的认识，促进当前儿童文学发展，并提升儿童文学在当代的文化价值。
    谭旭东
  • 加拿大高校儿童文学教学状况及思考
    、儿童文学出版和传播、儿童文学阅读、儿童文学跨文化和跨学科研究等重要议题。
    郭欣　谭旭东
  • 新课程下儿童文学在小学语文教学中的应用
    而儿童文学也是学生与教师之间沟通的桥梁，小学语文教师可以通过儿童文学了解学生的内心活动，学生也通过儿童文学体会到了自然的奥秘和生活的乐趣。提高儿童文学在小学语文课堂中的地位，推动我国文学长远发展。
    卜丽文
  • 多尔“4R”课程观下的高校儿童文学翻转课堂教学探讨
    儿童文学翻转课堂，改变了传统儿童文学教学评价的片面性和局限性，力图发掘学生的学习潜能，突出对高校儿童文学课堂现认知的再认知，从而彰显反思性儿童文学教学评价。
    周芫
  • 新西兰高校儿童文学课程与教学状况及思考
    因此，考察新西兰高校儿童文学教学状况，分析其教学特点，反思其不足，不仅有助于加深对新西兰高校儿童文学教学的认识，也有助于引发对儿童文学教育研究的思考，推动儿童文学的健康蓬勃发展。
    谭旭东 郭欣
  • 新时期中国儿童文学主体性的生成与演进
    正是在儿童文学主体性在场的情境下，儿童文学实现了从“儿童文学是文学"向“儿童文学是儿童的文学"的过渡，这也为新世纪儿童文学提供了话语资源和价值标尺。
    迁卓 吴翔宇
  • 文化自信背景下中国儿童文学翻译综述及展望
    国内对于小说之外的儿童文学形式研究仍存在空缺，如图画书的翻译、儿童电影字幕的翻译、儿童诗歌和戏剧等的翻译研究。此外，还有对于儿童文学翻译的功能，儿童文学翻译的策略，儿童文学翻译的规律和特点等的研究。
    王蕾
  • 新工科背景下高校儿童文学智慧课堂的建构研究
    高校儿童文学智慧课堂通过充分融入新工科理论，重塑儿童文学教学理念，推动信息技术不断创新，呈现以工助科、以工兴教、以工育人的国际化教育格局，从而提高儿童文学智慧课堂的应用水平，促进现代高素质
    周芫
  • 儿童文学价值评价问题研究
    儿童文学的“标准”问题是儿童文学学科的元问题。
    李利芳 江璧炜
  • 儿童文学的美学特征及创作趋势研究
    儿童文学的创作中应把握基本的美学特征，正视儿童文学存在的不足，特别是原创占比低、商业化色彩重、文体不平衡的问题，提出针对性的解决策略，以此引导儿童文学新时期的创新发展，使得儿童文学的创作发展趋向更明朗，
    施静
  • 五四时期外国民间儿童文学的翻译与出版
    四、五四时期外国民间儿童文学翻译出版的现代启示五四时期，随着大量外国民间儿童文学的翻译出版，我国儿童文学先驱们逐渐注意到《格林童话》《贝洛童话》等优秀外国民间儿童文学
    王琳 姚洪伟
  • 高校学前教育专业儿童文学课程教学策略探索
    完整性指的是图书馆的儿童文学阅读书籍要有齐全的种类，要有经典的中外儿童文学作品，还要有推广儿童文学、评论鉴赏儿童文学的各种专业书籍。
    王欣荣
  • 郑振铎“儿童本位” 的儿童文学活动研究
    1922年刊载于《宁波时事公报》上的《儿童文学的教授法》一文中，郑振铎明确提出儿童文学的两个要素：“儿童文学是文学”（郑振铎，1922：67），“儿童文学是儿童的”（同上）。
    于文玉
  • 中国儿童文学批评标准演变的五副面孔
    迎合儿童心理的标准保证了儿童文学独特文学价值的实现，也是儿童文学培养儿童的独特机制。
    孙铭阳
  • “十七年”儿童文学中“童心说”论争之考察
    ；部分肯定了“儿童文学的特殊性”在六零年代的缺失及对儿童文学的重要性。
    周燕芬 巴玉倩
加载中...
相关推荐
monitor
客服机器人