• 小学跨学科主题学习活动：内涵再认与实践模型
    全球化、数字化深刻变革的时代背景对人才培养提出了前所未有的挑战与要求。具备卓越的跨学科能力、勇于突破的创新精神以及解决实际问题的实践能力，已成为国家发展战略和国际竞争所需关键人才的核心素养。OECD(经济合作与发展组织)在《OECD学习框架2030》中指出：“未来的学生将需要广泛和专业的知识，作为发展形成新知识的基础，学科知识仍然会是很重要的。但是还需要跨学科思维和‘连接'的能力。"[1]《义务教育课程方案(2022年版)
    许晓春
  • AI赋能教学：应用方向与本真守护
    【主持人语】随着人工智能（AI）的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛和深入。为进一步推动江苏省南京市初中教育教学与AI的深度融合，展示先进的教学实践与研究成果，探索AI在教育教学中更广阔的应用前景和发展方向，南京市教学研究室特举办“智启新程人工智能赋能南京初中教学与研究”主题展示活动。本期《关注》栏目，呈现相关教研成果、教学案例和研讨沙龙。（江苏省南京市教学研究室主任、党总支书记）2025年1月，中共中央、
    孙旭东 马黎 张爱平
  • 2022年版和2011年版义务教育数学课程标准比较研究
    摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》与《义务教育数学课程标准（2011年版）》相比，在编排结构上，新增了“核心素养”和“学业质量”;课程性质和理念方面，强化了立德树人根本任务;深入探讨核心素养，并将其融入课程目标;学段划分调整为四个学段，加强了幼小、小初、初高衔接;课程内容方面，调整了知识结构与各领域内容;课程实施部分，增加了学业水平考试、教学研究与教师培训的建议。关键词：数学课程标准;义务教育;比较研
    吴立宝 刘颖超 郭衎
  • 别让“武断”伤害了乡村教师
    每年毕业季，在评阅学生毕业论文的过程中，我们渐渐地发现一些很有意思的现象。从研究选题来说，部分师范生往往会选择将乡村教师作为具体的研究对象，来讨论分析乡村教师教育教学实践中的一些具体问题。客观地说，这样的选题是有其价值和意义的。大家都知道，乡村教育及乡村教师是当下我国教育发展中的“短板”，也是我国教育学界持续关注的热点话题。学生能够看到乡村教育发展中的短板，能够选择乡村教育领域中的热点话题进行研究，
    王等等
  • 为高质量发展而“监测”
    江苏省开展义务教育阶段学生学业质量监测已有十五个年头，并经历了前期实验、本土实践、总结提升、深化发展四个阶段。学生的学业表现直接关系着区域义务教育的优质均衡发展。2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调，要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。以质量监测为重要载体，建立多维度的学生学业质量评估制度，可以完善以学生为中心的
    魏惠
  • 诗教对促进小学生品质成长的意义
    摘要：新时代背景下的诗教，把立德树人放在首位，有助于学生道德素养的提升，使之成为有理想信念、有文化水平、敢于担当社会责任的人;有助于学生人文素养的提升，使之具有丰厚的传统文化底蕴;有助于学生学习素养的提升，使之养成终身学习的习惯;有助于学生心理素养的提升，使之具有积极的幸福的生活状态。当下培养德智体美劳全面发展的小学生可从诗教中汲取营养。诗教为培养社会主义建设者和接班人打开了一条可行的光明的通道。关键
    郭剑波
  • 师范生课程思政能力的培养
    摘要：师范生是未来学校课程思政建设的中坚力量，其育人理念和课程思政能力直接影响立德树人目标的实现，师范生课程思政能力的培养具有十分重要的现实意义。通过对江苏省内部分高校数学师范生的问卷调研，分析当前师范生课程思政能力方面存在的问题，进而提出师范生课程思政能力培养的有效途径。关键词：师范生;课程思政;能力培养;有效途径全国高校思想政治工作会议的召开为新时代课程思政指明了航向，“为党育人、为国育才”成为各
    邹薛之 侯蔚
  • 当学生遭遇心理问题
    摘 要：处理学生的心理健康问题，相比于专业的心理健康教师，班主任可采取以下做法：就事论事，找到问题的症结;对症下药，找到解决的办法;换位思考，找到适切的方式。营造积极的心理场域时，可以在班会中正向引导，在宣传中缓解压力，在活动中调节情绪，在教学中相机渗透。关键词：心理健康教育;心理健康问题;心理疏导;积极心理场域本文系江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于班级文化建设发展高中生关键能力的实践研究”
    姚小林
  • 读《史记》，厚素养
    摘要：作为一本为人熟知的中华优秀传统文化经典名著，《史记》中的名篇被中学语文教材频频节选。大多语文教师都读过其中的一些篇章，但较少系统地读过整本书。中小学语文教师读《史记》，能从中获得做人的启示、增强教学的底气、提升写作的能力等。读《史记》，可以先读《太史公自序》《司马迁传》《报任安书》，做到泛读与精读结合，读与思结合，读与写结合，读与讲结合，了解与选择重要注本。关键词：《史记》;中华文化;教师素养《
    陈兰村 吴豪
  • 写作，不只关乎语文
    摘要：课后延时服务全面落地背景下，尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程，让学生既感到快乐，又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入，展开“数学创意写作”的教学：和学生一起来写“数字文”，一起来做“数学诗”，一起来创“数学日记”。关键词：创意写作;“数字文”;“数学诗”;“数学日记”“双减”背景下，课后延时服务全面落地。如何安排系列特色课程，让学生既感到快乐，又能学有所获？不妨试试打破学科壁
    郭学萍
  • “天一书院”:高中语文课程的校本化补益
    摘要：“天一书院”语文课程基地在数十年的求索历程中，始终高扬语文树人的旗帜，以“修身养学”为育人主张，“交叠影响域”是其基本样态与运行方式。在修学策略层面，它倡导“新学力”，主要包括个人的学习经验、多元的自修能力、恒定的学习品质等，成为书院修学对课堂学习的补益和提升。关键词：天一书院;修身养学;“交叠影响域新学力”语文课程“天一书院”是江苏省天一中学的语文课程基地。在数十年的求索历程中，它始终高扬语文
    陆锋磊
  • 音乐欣赏教学，情感共鸣是关键
    摘要：音乐教学中，教师要引导学生挖掘音乐作品深层次的内容，让学生“听见”音乐。从《阿姐鼓》的音乐欣赏课收获的教学启示有：渲染作品背景，让学生在丰富的感知中捕捉音乐信息;凸显作品主题，让学生从不同角度形成对音乐的深刻感悟;分析作品元素，让学生在比较想象中达成情感升华。关键词：音乐欣赏课;“听见”音乐;《阿姐鼓》音乐教学中，教师要引导学生挖掘音乐作品深层次的内容，理解音乐作品传递的情感，与音乐作品产生情感上
    韩萍
  • 课后服务之我见
    2021年秋季，“双减”政策落地。如何发挥学校教育的主阵地作用，如何贯彻落实全面育人的思想，是摆在学校面前的重要课题。其中，课后服务更是成为社会关注的热点。如皋师范学院第二附属小学认真贯彻“双减”政策的要求，积极探索优化课后服务的策略，满足学生的多元需求，丰富学生的校园生活体验，取得了良好的效果。第一，内容特色化。课后服务的初衷是减轻学生的课业负担，发挥学校教育的主体作用——作业在校内完成，不带书包回家
    顾本华
  • 以“发表”为引擎
    摘要：面对写作功底薄弱的小学三年级学生，以“在微信公众号‘发表’文章，并坚持给每篇文章点评”的做法为“引擎”，激发学生持续写作，热爱写作。一年后，多位学生的文章逐渐能达到真正公开发表的水平。关键词：“发表”；写作；写作兴趣；阅读兴趣2021年，我接手小学三年级一个班的语文课。一番摸底后，我发现一个令人沮丧的事实：全班63个学生，超过九成的家庭成员没有阅读习惯。虽然我不认同其他老师“这是一手烂牌”的说法，但
    陈冬梅
  • 数学新课标研读“十人谈”之小学篇
    关键词：新课标；小学数学；核心素养喻平：今天，我们经由《教育研究与评论》编辑部组织，聚集在一起，交流各自对《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”
    喻平等
  • 语文跨学科学习的内涵解读与实施建议
    摘要：语文跨学科学习以任务群的形态出现，指向的是学生综合能力的提升。解读语文跨学科学习的内涵，愿景具象层面，聚焦核心素养的培养；内容组织层面，走向跨学科课程统整；实践指向层面，映照生活解决真问题；学法突破层面，实现共享的深度学习。语文跨学科学习的实施建议有：设计知识整合的学习活动链，搭建基于开放问题情境的跨学科学习场域，构建多维互动的学习共同体，突出联系迁移的体验与应用，强化聚焦素养的综合性评价。关
    陈林静
  • 数学教学要找准思维的节点
    ［3］ 徐志彤.指向学生思维成长的课堂教学研究——以小学数学学科为例［J］.教育研究与评论（小学教育教学），2020（2）.
    周平健
  • 变化世界中的教育韧性与技术正义
    随着人工智能的不断渗透，人们也不断将教育的过去和现在带入与未来的对话中。数字技术加速向社会各领域渗透，数字化生存逐渐成为现实，技术与人本耦合的逻辑需要重新审慎地辨析。我们在悦纳或质疑变革性技术的同时，也需为使用它们和应对可见与未见的危机做好准备。这也意味着我们需肩负增强教育韧性的使命，并面临维护技术正义的难题。其实，教育者一直都在不断变革的技术语境中寻求对有关教育基本问题的回答。万象多变的社会常常使
    杨霞
  • 教学学术共同体研究述评
    摘要：教学学术共同体，是基于共同的愿景或目标而联结的教师教学学术团体，其以提升教学水平和教学质量为宗旨，追求学术的实用性、真实性、可持续性和可重复性。其主要特征为：是一种自组织形式，成员之间有着共同的愿景（目标、价值），平等互助，能分享、共享研究成果。其构建需要以制度为保障，合作为基础，表达为内核。关键词：教学学术共同体；研究述评；专业成长本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“名师工作室‘
    沈丽萍
  • 小学英语教师专业阅读的调查研究报告
    摘要：专业阅读对教师专业素养的提升有着重要作用。通过调查研究，明晰当前小学英语教师的专业阅读情况，包括阅读内容、阅读习惯、阅读量、影响专业阅读的因素、专业阅读与教师教科研素养的关系等。教师的专业阅读可以从三方面入手：关注“广度”，优化专业阅读的结构；关注“深度”，优化专业阅读的策略；关注“温度”，优化专业阅读的氛围。关键词：小学英语；专业阅读；教师发展；调查研究本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题
    郭翔
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