教学月刊·小学数学

2026年09期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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以数为桥润德无痕 数学课本中，规整的算式、清晰的公式和简洁的图形背后，蕴含着学科思政的育人价值。若以教育的眼光审视数学，它不仅是运算和推理的工具、表达和交流的语言，还承载着思想和文化。例如，认识数字“1”时，它不仅是计数的起点，还可延伸为“一次主动帮同学捡拾...

用同构的眼光辨识钟面上的“角” 【摘要】将钟表作为数学课程与教学的情境资源,其价值可归纳为情境的近身性、内容的综合性和思维含量的丰富性。有关指针在旋转过程中夹角计算的问题,需要综合应用《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的“数量关系”,并且与“同构”概念联系紧密...

“数学游戏”单元的整体设计与教学实践 【摘要】“数学游戏”单元是人教版教材一年级上册的起始教学内容。教师从梳理、反思和实践三个维度展开研究。首先,通过梳理发现“数学游戏”单元的编排特点,即活动场景由大到小、数与形有序渗透、“学习准备”成为活动;接着,在梳理的基础上进行反思,提...
认一认教室认一认同学 【摘要】“在教室里认一认”主题活动可作为一年级新生的“数学第一课”。本课时的教学通过“认一认教室”活动，让学生学会用前、后、左、右描述教室内部布置，并结合具体情境发现教师和学生看到的前与后、左与右的相对性；通过“认一认同学”活动，让学生用...
组织室外游戏渗透数学规律 【摘要】“在操场上玩一玩”主题活动应引导学生通过数学游戏完成结果记录,再对游戏结果开展比较分析,探究其中的数学规律。教师依次组织“捕鱼”“桃花朵朵开”和“跳格子”的数学游戏,采用“动静结合”的策略,引导学生通过“捕鱼”游戏渗透数的分与合中...
组织室内游戏提升数学思维 【摘要】“在教室里玩一玩”主题活动包括对左右方位、第几组第几个等知识的应用，以及利用实物拼搭立体模型的活动。教师安排了三个数学游戏，让学生通过“听口令辨左右”的游戏，巩固对左右的认识，提升思维的敏捷性；通过“听口令萝卜蹲”的游戏，认识位置...
了解学习材料感受数学课堂 【摘要】教师将教材中的“学习准备”改为“数学学习准备”，使本内容的“学习准备”更具有学科特色。具体教学围绕“数学书本中有什么”“数学课怎样上”和“作业本中有什么”这三个问题展开。首先让学生通过有序地翻一翻数学书本，了解书本的大致结构；其次...

如何在探究“比多少”中渗透推理意识 在部分信息未知或处于动态变化的情境中开展数量关系比较,能够帮助学生发展推理意识。如何在“比多少”内容的探究中,引导学生从直观判断走向理性分析?可以设计如下教学过程。一、立足直观感知，唤醒推理需求 1. 教师出示图1问题。图12. 组织学...
如何通过变式练习有效地掌握求近似数的方法 一、基础练习，回顾求近似数的方法 1. 教师出示题目：省略下列各数万位后的尾数，求出各数的近似数。（1）78309≈（）万（2）82068≈（）万学生独立完成练习后，与同桌交流解题思路。 2.师生反馈交流：采用四舍五入法求万位...

数学天赋学生培养的研究趋势及其启示* 【摘要】数学天赋学生培养是拔尖创新人才培养的重要议题。围绕数学天赋学生的识别、专门培养,教师对数学天赋学生的认知观念以及培养过程中的现实争议,对第15届国际数学教育大会相关研究进行梳理与分析后发现:数学天赋学生的识别需区分高学业成就与潜在...

APOS理论视域下“认识线段”的思考与教学实践 【摘要】线段是几何中最基本的概念之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》将“认识线段”定位为图形与几何领域的启蒙概念。教师立足于人教版教材的修订变化,对二年级学生进行前测分析,依托APOS理论的“活动—过程—对象—图式”四个阶段,通...
借助枝状思维图式展示问题思考过程 【摘要】人教版教材通过枝状思维图清晰呈现了综合法和分析法两种解决问题的基本策略。围绕当前一线教师普遍存在的疑惑，对枝状思维图的意义、教学策略进行深入探讨。教学时，教师可通过“体验正逆互通的图式结构，经历由简入繁的图式进阶，建立图与表的图式...

基于内容、方式、工具,构建区域教研实践路径 【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:应重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计。小学数学教师在具体实施中面临着教材按知识点分课时编写与单元整体教学实施之间的矛盾。区域教研在回应教...

如何表征除数是一位数的除法：师生喜爱的横式* 【摘要】横式是联结算理与算法的重要载体。以639÷3和432÷3为例设计问卷,考查师生喜爱的横式。结果表明,含有除法和加法的横式是师生共同认可且与竖式高度契合的核心类型,其中含有除法和加法的的简写横式(无单位)在效率与...
第一、二学段学生探索“ a-b+b=a ”型规律的调查研究 【摘要】学生从关注“计算结果”转变为理解“内在关系”，是早期代数思维发展的核心所在。为探查第一、二学段学生早期代数思维的发展特点，教师以“ a-b+b=a ”型算式为载体，测查114名二至四年级学生在规律发现、表达与迁移应用上的表现，并...

人教版教材“线段、射线、直线”内容的纵向比较研究 【摘要】教材纵向比较研究是对不同时期编写的教材进行比较研究。教师比较了人民教育出版社依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的教材与《义务教育数学课程标准(2022年版)》编写的教材后,发现主要相同点有:线段的相关知识都是分两段认...