教学与管理(中学版)

2026年10期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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知识教学的实践立场及其推进 摘要知识并非静态结论,而是源于特定的实践活动,其生成与应用均依赖学科独特的思维方式和方法论。知识教学实践立场的本质在于知识教学是一种特殊的认识过程、是主体社会化的有效途径、是个体主动建构的结果、是教育范式的深刻转型。知识教学实践立场的生...

学龄人口变动下中小学教师学段流动的堵点与突破 摘要受出生人口变化影响,我国义务教育阶段呈现“小学递减、初中递增、未来皆降”的学龄人口变动趋势,引发师资配置的结构性矛盾。在编制总量控制背景下,促进教师从小学向初中学段流动成为现实选择,但实践中面临多重阻力。基于多重制度逻辑分析框架,揭...

校长专业发展阶段研究的新价值取向 摘要校长专业发展阶段的动态性与复杂性要求突破传统线性分析框架。从协同视角看,呈现出“理论深化—方法细化—评估实化”的价值取向,形成螺旋递进范式。理论维度上构建“时间—技能—环境”的三维动态框架;方法维度上形成“时期追踪—空间重构—文化适...
学校组织变革中“中层行动者”的作用机制与激活路径 摘要学校组织变革是所有学校成长过程中必须经历的系统工程,它的成功与否既和顶层设计的科学性、基层执行的有效性有关,也和连接二者之间的“中层行动者”其作用发挥密切相关。学校组织变革通常面临传导阻滞、协同失灵、认同缺失、执行僵化与文化桎梏五类...
班级日志何以育人 摘要班级管理中大量具有教育意义的细节往往散落于日常生活之中,若缺少稳定载体加以记录、回应与回望,德育容易停留在即时提醒和阶段性活动层面,难以实现持续积累与深度转化。基于此,以初中班级日志实践为例,探讨班级日志在班级管理中日常育人的实践路...
算法偏见对青少年信息价值观的影响及教育干预策略 摘要伴随人工智能在教育场景的深度融入,算法偏见对青少年信息价值观的影响成为重要议题。通过深入剖析算法偏见的内涵与来源,沿着“信息认知→价值判断→行为选择”的递进路径,系统揭示其对青少年信息价值观的作用机制,并从数字伦理视角解读相关影响。...

以课改为核心的学校教学组织管理变革探索 摘要高质量教学组织管理是落实立德树人根本任务、提升基础教育质量的关键路径。西安市西咸新区沣东新城第一初级中学以上海世外教育集团先进理念为引领，确立“创建师生幸福的百年优质学校”办学目标，探索形成以“155”办学思路为核心的教学组织管理实...

教师校本教研中假性参与现象的解析及破解 摘要校本教研本应是推动教师专业发展、提升学校教育教学质量的关键环节。然而教研活动中假性参与现象的存在削弱了校本教研的应有价值，制约着教学问题的解决。校本教研活动中的假性参与是指教师虽然能够参与到校本教研活动的各项程序性规定，但却难以全身...

《中国青少年阅读素养框架》中人工智能赋能阅读的实践审思 摘要《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准首次将人工智能纳入阅读素养指标体系,设定了从“辅助阅读”到“深度阅读”的进阶。然而,从“标准”到“实践”的转化历来是教育改革的难点。在系统梳理利用人工智能支持阅读从识别、列举、整合到迁移进阶特征的...
高中数学课堂“虚假探究”的表征、归因与消解 摘要高中数学探究式教学在落实新课标要求时普遍存在用程式化操作替代实质性探索的偏差倾向。依据对一线教学现状的观察,系统识别出“虚假探究”在五个维度的核心表征,包括探究目标模糊且脱离学科本质、过程实施较为僵化、内容缺乏挑战性、互动呈现浅表化...
初中英语听说教学协同支架的构建与实施 摘要支架式教学是实现学习者从现有水平向潜在水平跨越、促进深度学习的有效桥梁。针对初中英语听说教学中“情境割裂”“学用分离”“评价缺位”等问题，以支架理论与新课标为指导，构建了“情境—范例—评价”协同支架机制。结合人教版八年级上册Unit...
“大小课堂”联动培育高中生公共参与素养的实践探索 摘要公共参与素养是促进高中生成长为责任型“社会人”的必要前提,其培育需要依托“思政小课堂”与“社会大课堂”的协同发力——前者夯实理论根基,后者提供实践场域。二者有效联动既能厚植学生参与公共生活的内生动力、助力学生在真实场域中实现知行合一...
基于真实性学习理论的初中物理跨学科实践研究 摘要《义务教育物理课程标准(2022年版)》确立核心素养培育的课程目标,增设“跨学科实践”主题,推动初中物理教学从知识传授向素养发展转型。真实性学习以真实境脉、任务驱动、体验探索为核心特征,与物理核心素养的形成规律、跨学科实践的实施本质具...

高中地理“学业水平考试建议”的理解与实施 摘要《普通高中地理课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》重构“学业水平考试建议”，主要表现为：新增“考试理念”，促进教学与评价的有效融通；调整“评价目标”为“考试要素”，实现内容与形式的系统整合；新增“试卷结构”和“命题蓝图”...
“人工智能+教育”驱动教学评价变革的逻辑与路向 摘要教学评价是“人工智能+教育”落地推进的关键环节,也是推动教育智能化转型和生态秩序重构的内在支撑。基于复杂系统理论审视可知,人工智能正倒逼教学本体、教学认知与教学方法发生整体性、系统性变革,进而推动教学评价体系深度调适。在“人工智能+...