小学阅读指南·高年级版

2026年09期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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学生必读

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奔赴即是荣光 美加墨世界杯热浪翻涌，我们紧盯赛场瞬息，为绝妙的进球欢呼，为最终的胜利喝彩。一场球赛能让我们看见拼搏的模样。很多人以为，足球的魅力是夺冠时的欢呼，是破门瞬间的荣光。实际上，那些惊艳全场的精彩表现都源于日复一日的刻苦训练。赛场上流畅的跑动、...

康熙字典 集市，即便在小镇，也还是热闹的。少年面前的地上铺着一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是少年在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。少年早上没吃饭就出了家门，走了二十几...
小人国被俘（节选） 我醒来时，太阳正从天空照下来。我想挣扎着站起来，却发现一动也不能动——我的胳膊、腿都被细细的绳子牢牢绑在地上，长长的头发也被一根根固定住，只能仰面躺着，什么也做不了。我听见周围有轻微的嘈杂声，却什么也看不见。过了一会儿，忽然觉得有个活物在...
拯救稻草人（书选） 多萝茜抱着托托，踏上了那条铺得整整齐齐的黄砖路。她一边走，一边想着艾姆婶婶和亨利叔叔，不知道他们什么时候才能回到堪萨斯的家。走了没多远，她来到玉米田边。田里竖着一个稻草人，高高地站在长杆子上看守着庄稼。他的脑袋是一只填满稻草的布袋，上面画...

分科取士的科举制度 科举是中国古代通过分科考试选拔官吏的制度，也是古代延续时间最长、影响最大的选官制度。科举制度始于隋朝。隋文帝杨坚统一天下后，废除九品中正制，沿袭并改革前代察举方式，下令各州举荐人才。公元598年，隋文帝设立“志行修谨（有德）”“清平干济（...
字典的起源 字典是以汉字为单位，按一定次序排列，逐一标注每个字的读音、释义和用法的工具书。中国的字书源远流长。相传周宣王时期，太史史籀编撰四言韵体识字启蒙读本《史籀篇》，它是我国现存最早的字书，也是后世字典类工具书的雏形。我国第一部系统解析字形、...

单元整组视域下略读课文教学目标的达成 在单元整组视域下构建的“精读学法、略读用法”训练体系中，略读课文是巩固阅读方法的重要平台。然而，略读课文教学常常陷入“精读延续”或“泛读略过”的尴尬处境，其独特的教学价值未能得到充分体现。因此，教师应立足单元整体设计教学活动，坚守略读课文教...
小学高年级学生整本书阅读能力的培养 整本书阅读是小学高年级语文教学的重要内容，着重引导学生独立阅读长篇文学读物，在通读全书的基础上梳理文本情节、感知人物情感、挖掘作品的深层内涵，逐步形成属于自己的阅读感悟与思考。小学高年级学生已经积累了一定的识字量与基础阅读经验，能够独立完成...
立足单元整体，开展长文短教 长文教学是小学语文课堂教学中的重难点。这类课文篇幅较长，知识点较为细碎，容易让学生在阅读中陷入困惑，无法清晰地梳理文本的结构与脉络。在常态化的小学语文教学中，教师应合理精简长文教学的内容与环节，搭建适配小学生认知的学习支架，降低学生的文本阅...
基于学科实践的整本书阅读学习任务群设计 整本书阅读学习任务群倡导以学科实践落实语文育人目标。然而，现阶段的小学语文课堂仍存在碎片化浅层阅读的情况。因此，如何基于整本书阅读学习任务群构建完整的阅读路径，协调文本研读与实践活动的关系，是值得教师探究的问题。一、整本书阅读学习任务群设...
整本书阅读的导读策略与实践分析 导读是整本书阅读的重要组成部分，它既能激发学生的阅读兴趣，也有助于提高学生的阅读效率，改善阅读质量。教师在开展整本书阅读教学时，可以基于学生的关注点开设导读课，引导学生以良好的状态投入到阅读中，拓宽认知视野，积累语言素材，最终落实培养学生核...

超常思维单项选择题 1. 商朝前期都城经常变化，直到商王盘庚将都城迁往，才稳定下来。 A. 亳 B. 六 C. 朝歌 D. 殷 E. 镐 2. “烽火戏诸侯”描述的是西周面对进攻时的事件。 A. 匈奴 B. 白狄 C. 三苗 D. 东夷 E. 犬戎 3. 战国...
主题阅读怎样设置合适的阅读任务 主题阅读以单元主题为核心，将零散的单篇文本整合为完整的意义体系，其教学价值已在课堂实践中得到广泛认可。小学中高年级语文教材以“家国情怀”“自然之趣”“成长故事”“民风民俗”等维度划分单元主题，编排教学内容，为教师顺利开展教学实践搭建了清晰的...
小学语文跨学科教学的实践与探索 当前，在小学语文教学中，教师应加强课程内容、学生经验与社会生活的联系，强化学科内的知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习；加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，着重培养学生在真实情境中综合运用所学知识解决问题的能力；开展跨学科主题教学...
小学语文小说教学的三要素 小说教学在小学语文高年级阶段具有独特的育人价值。作为小说的三要素，人物、情节和环境是彼此渗透、相互生成的有机整体。本文从小说三要素的特征出发，探索贴近学生审美体验、融合言语实践与成长的教学路径。一、以人物形象感知为入口，搭建心灵对话的桥梁...
班文一体化：李庾南班级育人六十载经验赋能小学语文素养培育路径 李庾南深耕数学教学与班级育人六十余载，创立“自学·议论·引导”教学法，提出“自育、互惠、立范”的班级育人主张。其育人体系突破单一学科局限，具备良好跨学科适配性，可迁移应用于语文教学，助力构建班文一体化育人范式。该范式以班...

我的小乌龟 ...
回忆 思念，是回忆里散落的一颗星，无数温暖的回忆慢慢汇聚，变成一片星海，而家，便是稳稳承载这片星海的浩瀚银河，永远包容我所有的欢喜与怅惘。窗外微风轻轻拂动翠绿的柳叶，枝叶随风摇曳，每一片叶子仿佛都盛满了我与家人岁岁年年、朝朝暮暮交织的回忆。...
推荐腾冲东山草原 一放暑假，爸爸妈妈便带我踏上了前往云南腾冲的旅程。听说那里有个被称为“云南小瑞士”的东山草原，我特别期待！刚到草原，我就被眼前的美景惊呆了。天空蓝得像一块巨大的宝石，洁白的云朵像棉花糖一样。草原一望无际，像一块柔软的绿地毯，一直铺到天边。...

通读全文，掌握大意 通读全文掌握大意是阅读的重要方法。借助这一方式，学生能够快速厘清文章的整体脉络，提高阅读速度，初步感知文章的主旨和关键信息，也能为后续细读、思考作铺垫。一、快速浏览，定位关键信息在教学中，教师可以引导学生快速通读全文，厘清文章标题、文体...
创设真实而富有意义的学习情境 立足任务驱动构建真实且富有意义的学习情境能充分彰显语文学科的实践特质，助力低年级学生语言运用能力的稳步提升。本文以此为研究目标展开探究，分别从确定真实语用任务、联结生活场域、搭建层级任务、融入协同实践、融合表现性评价五个维度创设路径，多措并...
实施文本细读，挖掘语言深意 精读教学是语文课堂的重要组成部分。小学语文高年级教材的选文语言精妙、意蕴丰厚，但常规教学易注重内容分析，忽视文字本身独有的魅力。语言深意往往藏在标点、词序、句式等语言形式中，也藏在文本留白中。教师应带领学生从“读通”走向“读透”，在字里行间...
小学语文思辨性阅读教学的落实途径 文言文是中华文化的重要载体，文辞凝练，蕴藏着古人的思想、智慧与说理逻辑，是开展思辨性阅读的优质文本资源。本文将结合学生的思维发展规律，以小学语文文言文教学为研究对象，探讨思辨性阅读的实施路径，助力学生逐步养成良好的思辨素养。一、聚焦单元导...

本期主题：铭记民族兴衰荣辱 本栏目汇集了几段极具代表性的历史事件，既有古代彰显国力、捍卫疆土的辉煌时刻，也有客观记录近代中国屈辱与抗争历程的内容。学习历史，并不只是简单识记故事。作为学生，我们当以史明志，铭记民族兴衰荣辱，厚植爱国之心，在日常学习中踏实奋进，努力成长为...
怎样写好人物对话：从生活观察到人物表达 在小学语文习作教学中，人物之间的对话是塑造人物形象、串联故事情节、推动情节发展的关键方法。富有画面感的人物对话会使学生直观感受到人物的神情，仿佛走进角色的内心世界，习作也会随之生动；反之，苍白乏味的对话描写会让习作显得单调寡淡。要想写出精彩...
五感描景物融真情绘画面 在小学语文作文教学中，景物描写是学生必须扎实掌握的核心基础板块。教师引导学生练习景物描写，既能培养学生细心观察周遭事物、合理组织语言文字的综合能力，也能带领学生从日常风景与自然风物里发掘藏在细微之处的美感，学会借助文字抒发内心真切的情绪与想...
奋不顾身 汉武帝时，李陵善骑射、通兵法，深受汉武帝器重。天汉二年秋，汉武帝派贰师将军李广利率军讨伐匈奴，安排李陵为大军押运辎重。李陵不愿专职后勤运输，主动请缨，亲自率领五千步兵深入浚稽山，以此牵制匈奴。在浚稽山，匈奴先以三万骑兵围堵李陵部众，后...
拨帜易帜 【成语出处】《史记·淮阴侯列传》：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。” 【成语释义】拔掉别人的旗帜，换上自己的。比喻推翻别人，自己占有。韩信被刘邦封为大将军后，先率军平定魏国、击破代国，后与张耳合兵一处，统领...

本期主题：三家分晋 西周以分封、宗法与礼乐制度维系天下等级秩序。春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，“礼乐征伐自诸侯出”成为常态，原有的等级秩序逐步瓦解。晋国凭借三军六卿制称霸中原，但其体制也埋下了卿大夫专权的隐患。从此，晋国公室日渐衰弱，世卿大族掌握军政大权，内...

读写融合视域下小学童话教学的实践路径 读写结合是落实小学语文核心素养培育目标的关键教学路径。在当前小学语文童话课堂教学中，教师多侧重文本内容的解读与故事赏析，并未构建系统化读写联动教学模式。学生无法有效将阅读习得的知识和方法内化为写作能力，自身充沛的想象思维也难以通过规范的文字...
略读课文“阅读提示”的支架功能开发 略读课文教学是小学语文阅读教学的重要组成部分，而教材配套的阅读提示是连接单元语文要素与学生自主阅读的核心载体。小学中高年级学生概括、品读和迁移运用文本的能力尚在发展中，直接完成凝练抽象的阅读提示要求，容易出现文本脉络梳理混乱、语用体会空洞、...
浅谈小学语文自主性阅读能力培养的策略 在小学语文教学中，教师可以结合学生的认知特点与学习规律，采用多样化的教学方式，调动学生的阅读兴趣与主观能动性，促使学生参与阅读学习活动，培养学生独立阅读、自主探究的能力，为学生的语文素养提升与深层次学科学习夯实基础。一、自主性阅读能力的重...
小学语文低年级高效阅读的策略探究 阅读教学是小学语文教学的核心版块，对低年级学生的语文学习尤为关键，直接影响学生语言信息接收与积累能力的发展。在语文学科核心素养落地的教育背景下，小学低年级阅读教学应着力提升课堂教学实效，将培养学生的阅读兴趣、提升学生良好的阅读能力、培养学生...

痴人说梦 从前有一个姓戚的大户人家，家里有一位公子。他一直过着衣来伸手、饭来张口的日子，虽然从小喜爱读书，但生性愚钝。他的宅院坐落在一片幽静的园林之中，四周围着高大的围墙，庭院里种满了四季常青的松柏和盛放的牡丹，空气中弥漫着淡淡的花香。一天早上，他...
楚童学齐语 一个楚国官员想让儿子学齐语。楚国在江南，当地人都说楚语，齐国在山东地区，当地人都说齐语。究竟是找齐国人来教，还是找楚国人来教，这位楚国官员很为难。有人给他出主意：“还是找齐国人教吧，这样才能学会地道的齐语。” 这位官员就花高薪请了一...

本期主题：岳阳楼 岳阳楼，俯瞰八百里洞庭烟波，千百年来引得无数文人登临。杜甫凭楼抒发半生孤愁，孟浩然描绘湖潮浩荡，范仲淹写下震古烁今的家国胸襟……众人登楼所见皆是洞庭风月，内心所思却各不相同。现在，让我们一起品读古人登高抒怀的心绪，体悟这座名楼沉淀千年的诗意...
“阅读·训练”答案 基础篇 1. D 2. E 3. B 4. B 5. D 6. B 7. A 8. B 练习篇段落 (1) 1. 中华优秀传统文化 2. 文化内涵丰富的中国年画历史悠久的中国风筝寓意美好的中国剪纸 3. 不好。材料一中画横线的句子运用...