幼儿教育·教育教学版

2026年08期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

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教育教学

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我们的答卷 又到了一年的毕业季，大班孩子们穿上小小学士服，穿行于的每个角落打卡留念。看到这一幕，我的心中生出无限感慨。来参加孩子毕业典礼的家长们也不舍得散开，围着我聊起了他们的孩子。苗苗妈妈说：“您还记得吗？苗苗刚上的那几天总是哭，是您抱着他，轻轻抚摸...

以品格为引,以游戏为场,以评估为镜 为加快高质量教育体系建设，2024年，杭州市西湖区等15个县（市、区）被确立为浙江省幼儿园保育教育质量提升试点工作实验区。各实验区基于各自的研究基础和资源，开启了各具特色的实践探索。本刊邀请省内幼教教研员、行政人员及幼儿园园长从不同角度切入...
让“成长”看见“成长”：杭州市提升保教质量的探索与实践 保教质量是幼儿园可持续发展的生命线，提升保教质量关乎每个家庭的幸福和希望。杭州市积极回应国家对于学前教育高质量发展的要求，始终在探索一条立足实践、着眼未来的保教质量提升之路。在实践中，我们发现，过往的质量提升多依赖于升级硬件、引进课程、加强...
让孩子过好在园的每一天 宁波市北仑区是“全国学前教育普及普惠县”，浙江省幼儿园保育教育质量提升实验区。全区现有幼儿园82所，其中公办率为87%，优质率为95%，普惠率为96%。在这样的发展基础之上，我们进一步思考：保育教育质量提升的落脚点在哪里？通过对《3—6岁儿...
引·育·联：构筑学前教育优质均衡发展的柯桥路径 全面推进区域学前教育优质均衡发展，是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的重要议题，也是实现浙江高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容。近年来，绍兴市柯桥区坚持普惠优质、均衡发展的办学理念，致力于创新创优，注重内涵品质，...
重心下移,抬高底部 党的二十大对全面推进乡村振兴作出了重要战略部署。《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴的意见》明确指出，“稳慎优化农村中小学校和幼儿园布局，保留并办好必要的乡村小规模学校和幼儿园”。这一要求既体现了国家对乡村教育的重...
走进游戏,走近孩子 游戏是幼儿的基本活动，户外自主游戏是幼儿重要的学习方式。以往，我们的游戏区域是教师设定的，游戏材料是教师提供的，游戏内容是教师预设的，具体表现为：游戏空间区块化，忽略了幼儿作为空间共建的主体角色;游戏材料种类单一、结构化程度较高，阻碍了幼儿...
游戏,让孩子小步递进地自主发展 在自主游戏中，孩子的游戏水平不是教师教出来的，而是孩子自己玩出来的。正如维果茨基所说，游戏中儿童自己创造了最近发展区，他们总是不满足于已经达到的水平，小步递进地自我挑战。下面让我们一起走进以自主挑战与自我评价为核心的幼儿滚筒游戏之旅。我也...

有必要创设“小学生体验区”吗 大班下学期是幼小衔接的关键时期。开学初，我尝试在活动区设计一些专项活动，引导幼儿通过这些活动逐步适应小学的生活和学习方式。我统筹思考每个活动区的内容，在不同的区域融入有关幼小衔接的不同学习内容。例如，在生活区，设置“整理小达人”游戏，提供书...
让衔接自然发生 案例中这位教师的困惑精准戳中了当下幼小衔接工作的痛点：从小班起便坚持在日常活动中培养孩子的自主性、专注性等核心学习品质，却在大班下学期陷入了“做专项活动则担心陷入形式主义，不做又则担心衔接不到位”的两难。案例中这位观摩者的质疑引发我们重新思...
把功夫下在“看不见”的地方 我们不得不承认，案例中这位观摩者的批评是一针见血的。在这样的小学生体验区，上小学被简化成了“一人一桌坐端正”“整理书包”“举手发言”“学习汉字”“做应用题”等场景，给孩子们传递的是关于小学生活的片面信息，有可能让孩子们对上小学产生误解。孩子...
从关注形式到锚定本质 这是一个非常真实的案例。大班下学期是幼小衔接的关键期，许多教师怀着高度的责任感，试图通过创设专门的“小学生体验区”、投放模拟小学生活的材料来帮助孩子缓解入学焦虑，提前适应小学生活。在遭到观摩者质疑后，教师开始反思：孩子们在体验区里真的在为上...
无痕浸润,从容衔接 从幼儿园到小学，是孩子成长过程中至关重要的一个节点。《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出，幼小衔接应“尊重幼儿的年龄特点和发展规律，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程”。案例中的教师尝试在班级创设“小学生体验区”，试图...
幼小衔接: 先衔接能力, 再衔接学习 赵微，教育学部教授、博士生导师，特殊儿童认知与行为研究中心负责人。主要研究方向：学习障碍认知与学习。本期话题中，为了做好幼小衔接教育工作，江苏溧阳的施老师在幼儿园大班下学期开展了一系列引导幼儿适应小学的生活与学习的活动。她利用班级不同的区...
做黏土纸杯蛋糕是探索还是浪费 我们在中班美工区投放了各种各样的材料，其中，超轻黏土一直是孩子们最喜爱的材料，消耗速度也最快。不少孩子喜欢将黏土填满纸杯，做成纸杯蛋糕。而且，他们往往不满足于只做一种蛋糕，而想用不同颜色的黏土制作多种“口味”的蛋糕。但是，要想填满纸杯，黏土...

特需儿童个别化教育计划的落地 当前，随着我国持续推进融合教育，越来越多存在自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍及各类发育迟缓等情况的特需儿童进入了普通幼儿园。这在彰显教育公平理念的同时，也给一线教师带来了前所未有的专业挑战。许多教师有着相似的困惑：当班里总是有个满场跑的孩...

看见你,照见我 一天早晨，茜茜和包包发生了激烈的争吵，两人都嚷着：“我们再也不想坐一起了！”茜茜哭着对教师说：“我们老是吵架，就不再是朋友了。我要离他远远的！”包包扭头不语，也一脸委屈。教师通过日常观察发现，这类场景在中班下学期并不少见。此时，孩子们的同伴...
花园里的“水上乐园” 新学期伊始，安安在开学愿望中提到想在幼儿园建一座“水上乐园”，她的想法引发了班级里许多孩子的共鸣。面对这群中班孩子天真的想法，我们虽然有些怀疑，但还是决定支持他们。于是，一场“水上乐园”探究之旅就此展开。一、案例描述孩子们期待的“水上乐...

睡睡镇(中班) 设计思路：本活动依据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，结合中班幼儿爱想象、爱模仿、乐于表达的年龄特点，以幼儿前期接触过的图画书故事《睡睡镇》为切入点，创设“魔法师唤醒动物”的趣味情境，将图画书中“生物睡醒后发生奇妙变化”的情节与...
跳跳人(大班) 设计思路：大班幼儿的运动能力与身体协调性发展水平较高，他们已具备一定的双脚跳跃经验。然而，对于双脚向上跳跃的动作，幼儿仍缺乏动作经验，常常出现想跳但跳不高、能跳高却跳不久的现象。该活动以“跳跳人”为主线，创设层层递进的游戏情境，聚焦双脚原...
有趣的跷跷板(大班) 设计思路：本活动起源于大班幼儿在区域游戏中的探究。他们在反复操作天平的过程中提出了一个有趣的问题：“把两块不一样重的积木分别放在天平两端的托盘里，一块放在托盘的中心，另一块放在托盘的边缘，为什么天平也能保持平衡呢？”基于幼儿在低结构活动中...

幼儿园“活管理”的价值思考与实践探索 “你希望教师怎样对待幼儿，你就应该怎样对待教师。”这是南京市鹤琴幼儿园张俊园长对幼儿园管理之道的领悟。鹤琴幼儿园的管理团队在新时代“活教育”实践中，将激发教师的内生动力和创造活力作为管理工作的价值取向，形成了一套独特的“活管理”模式。本期我...
温柔而坚定的“底线管理” 如果说“活教育”的核心是相信儿童的自主性，那么“底线管理”就是这一核心理念在管理实践中的迁移。管理者相信教师的自主性，在管理中划定底线，把创造空间还给教师，正如教师把探索的权利还给幼儿。什么是“底线管理”？我园为什么要选择“底线管理”模式？...
人人都是管理者 “90后”乃至“00后”成为幼儿园教师队伍的“主力军”。他们普遍具有很强的主体意识，但同时也面临初入职场的不适应，这给管理者带来了新的挑战。年轻教师虽然个体需求各不相同，但他们希望被公平对待、希望获得尊重、希望在合作中成长的愿望是相通的。那...
“管理即支持”: 向上管理、向下支持 幼儿园的事务纷繁复杂，保教管理“牵一发而动全身”，教师的工作状态直接影响着保教工作的质量。面对琐碎的工作内容，如何通过管理激发教师成长的内驱力，使之幸福工作、主动成长，是我园一直以来十分重视的问题。建园之初，面对清一色的新教师队伍，我们抱团...

让幼儿园功能室“活”起来 如果说班级活动室是幼儿日常生活与游戏的第一空间，那么功能室便是他们兴趣和经验发展的拓展场域。幼儿可以突破班级界限，在丰富的材料中自主探索、动手操作。但我们在调研中发现，很多时候幼儿园功能室的价值未得到充分发掘，功能室的日常使用存在诸多问题。...

区域推进幼儿园男教师职后发展的路径与行动 建设一支热爱儿童、结构合理、性别均衡的教师队伍，是推动学前教育高质量发展的内在需要。积极吸纳幼儿园男教师，并持续支持其专业发展，正是回应这一需要、实现学前教育内涵发展的重要课题。2010年，江苏省率先试点5年制师范学前教育专业免费师范男生培...
区域统筹视角下幼儿园男教师走教机制的实践探索 《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，要“加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育...

“大怪兽”来了 孩子们天真烂漫，充满奇思妙想。然而，成人视角的局限容易让我们误解孩子的想法。一句“‘大怪兽’来了”的童言，在幼儿园里引发了一连串误会，也让大家在化解矛盾、复盘与反思的过程中，对儿童视角有了更深刻的体悟。一、案例回顾 1. 一句童言引发的误...

以爱育爱书香筑园 在里，总有一个身影步履不停：她善于捕捉每一个孩子的闪光点，是孩子们口中温暖、细心的“园长妈妈”；她在图画书教学的沃土深耕20年，只为给孩子们打造一个富有诗意、蕴含书香的童年；她为园所发展日夜奔走，带动身边的教师朝着“办有温度的教育、做有品位...

幼儿游戏“中断”背后的教育审思 在自主游戏中，孩子们会自发地生成一些有创意、好玩的游戏，但也常常会毫无征兆地将游戏“中断”或“转向”。他们在带给我惊喜的同时，也让我纠结是否要引导他们“回归”。在前段时间，孩子们玩的梯子游戏引起了我的关注，也促使我审思。 - 梯子游戏悄然兴...
窗的那边是我们向往的小学 近来，大一班靠近操场的窗口成了班级里最热闹的角落。窗对面正是孩子们毕业后即将踏入的小学，与幼儿园只隔着一条马路。楼道走廊间，小学生的身影清晰可见。我注意到，我班孩子总爱三五成群地聚集在那里，小声讨论着什么，眼睛频频望向窗外。这天上午9：1...

开启视觉思维,培养完整儿童 近年来，通过美术促进幼儿完整发展的理念已经深入人心，单纯聚焦美感经验的学前美术欣赏教育正面临着变革。如何以更现代、更综合的视角来看待美术欣赏教育？如何让美术欣赏成为滋养幼儿心智、塑造幼儿健全人格的路径？如何尊重幼儿作为初级欣赏者的独特性？如...
在诗性语言中重遇儿童 近年来，随着我国幼儿园课程改革的深入推进，越来越多的幼教工作者开始关注儿童的“一百种语言”，试图在分领域教学的惯性之外，探索更具整合性的教育路径。然而，许多一线教师仍困惑于如何理解儿童的表达性语言，如何定位艺术在儿童发展中的价值，如何将看似...