教学月刊·中学版（教学参考）

2026年09期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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优化整合,创新设计: 初中数学新教材使用路径探索 摘要:用好教材是教师必备的素养,而如何使新教材更好发挥育人价值,其决定性变量并不仅仅是教材本身,教师如何使用教材也至关重要。新教材的意义在于:用新课程的理念重构教学内容,重塑育人路径;打破传统教学局限,构建以核心素养为导向的学习场景。浙教...
2025年修订版课标视域下单元教学设计的要点探析* 摘要:《普通高中物理课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》新增“围绕学生物理学科核心素养发展组织教学内容”的内容,指出教师要重视教学内容的结构化组织。为使常规的单元教学有效地实现结构化教学及学科核心素养的培育,教师要严格按照课...

核心素养导向下初中数学大单元教学的多维重构 摘要:核心素养导向下的初中数学教学不能停留在知识讲解和题型训练上,还要让学生在真实问题中理解数学对象、形成数学方法,并能用较清楚的数学语言进行解释。对此,强调以学科大概念、核心问题或关键能力为统领,先确定学生最终应达到的理解水平,再反向设...
“以终为始”理念下的初中语文诗歌大单元教学：设计模型与教学实践 摘要:大单元教学的本质是以学生核心素养的发展为旨归,对教学内容、教学过程与教学评价进行系统性的整体重构。在初中语文诗歌教学中采用大单元教学,能够解决传统单篇教学存在的意象和情感赏析不足等问题。具体实践中,教师可在“以终为始”理念的引领下,...
以文证史、以史释文：文史融合视域下的史料实证素养培育 摘要:史料实证作为历史课程要培养的核心素养的五个方面之一,其培育至关重要。然而在教学实践中,史料教学常跳过对史料的甄别、辨析、互证、立论、反思等关键环节,不利于培养学生的批判性求证思维,也使历史课堂丧失其学科本质特征。对此,教师可立足文史...

再创造理论视域下数学史文化叙事课堂的模型建构* 摘要:再创造理论起源于布鲁纳关于“结构学习”的思想,在数学教育中引入该理论,意味着学生应当在适当的历史与问题情境下,重新经历数学结论的生成过程。基于再创造理论分析数学史文化叙事课堂的结构逻辑,要明确从历史素材到叙事路径可从两条线索展开,从...
教育戏剧赋能初中道德与法治跨学科主题学习的实践路径 摘要:教育戏剧精准契合跨学科主题学习的内在诉求。以教育戏剧赋能初中道德与法治跨学科主题学习,可采用“启幕—入幕—收幕”实践路径:启幕阶段需要聚焦主题、梳理任务链条,通过“锚定大概念,提炼核心主题”“解析学情,明确学习目标”“贯通任务链,搭...
聚焦学科融合的高中化学跨学科项目式学习探究 摘要:高中化学跨学科项目式学习以高中化学核心知识、实验技能为核心依托,以项目式学习为主要实施形式,具备“跨学科”重构育知、“项目式”实施育能、“表现性”评价育人等特征。教师可以建构主义理论为指导,以小组合作为主要形式,以真实情境和探究活动...
以核心概念为统领的技术与工程学科实践探究 摘要:学科实践是重塑技术与工程教学生态的必然选择,而核心概念由于具有统整学科知识的功能,有相当强的普适性和迁移性等,可助力解决当前高中技术与工程课堂中学科实践的实施困境。教学中,教师可立足“结构”“系统”“流程”“控制”等核心概念对相关知...

连境成脉:高中语文境脉式阅读教学研究 摘要:高中语文境脉式阅读教学是对传统情境教学的优化与升级,它通过建构各类教学情境的逻辑关联,能够有效解决当前阅读教学中存在的有“境”无“脉”困境。从概念结构看,境脉由“情境”与“脉络”两个维度构成:情境侧重学习的现场性,它是境脉式阅读教学...
基于单元任务的人机协同进阶策略* 摘要:在现行初中语文统编教材七年级下册第六单元(“活动·探究”单元)任务三的教学中,教师可根据教材设定的“为探索者‘画像’”“介绍科技影视作品”“创作科幻故事”三个活动的“文本细读—比较思辨—创意表达”递进逻辑,设计基于单元任务...
文化自信引领下基于6E学习模式的微主题教学探究 摘要:将中华优秀文化融入教学,须与学生的文化背景建立联系,使其在学习过程中浸润文化自信。对此,教师可借鉴6E学习模式,以文化自信为引领,构建微主题教学实践框架,并对其实践要点作出分析。实践中,教师可在课前通过“探寻文化脉络,筛选适配主题并...
基于“四化”转型的“学、练、赛”一体化体育与健康课堂教学设计策略 摘要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要“注重‘学、练、赛’一体化教学”,浙江省教育厅教研室提出中小学体育与健康课堂的教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化这“四化”转型要求。针对当前体育与健康课...

语文高考命题与教材的深度关联解析 摘要:当前,语文高考命题的重要特点之一是深度关联教材,这种关联有三种表现形式:一是知识层面的关联,二是方法、任务层面的关联,三是主题层面的关联。知识层面的关联主要有名篇名句默写题直接关联教材、文言词义理解与解释题的比照词直接关联教材、文言...
高考地理试题创新性考查要求的内在逻辑、实现途径及其教学启示* 摘要:高考地理试题创新性考查要求的本质在于通过创设新颖、复杂的地理问题情境,引导学生将必备知识与关键能力转化为创造性解决实际问题的综合素养,其“顶层价值引领—考查内容构成—试题构成、考查维度创新—回应时代需求”的逻辑架构,与高考评价体系“...