现代基础教育研究

2024年04期

收藏成功

微博空间微信

"《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育理论刊物。它将根据我国基础教育发展的新形势、新要求，... 展开

类型

季刊

类别

学术

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥50.00 ¥4.90

原貌版试读单本购买

论统编版语文教科书中革命文化作品的解读要义 摘要：对于统编版语文教科书中的革命文化作品，该有哪些解读要义，许多一线教师尚缺乏自觉的认识，从而带来一些教学偏差或失误。文章结合实际教学案例和“教师教学用书”中出现的问题，提出以“革命性”作为解读的前提定位，以“历史性”追溯其在中华优秀...
面向新时代的语文教学：如何教与怎样考 摘要：对语文教学方法的探索和实践是语文教学研究的重点领域之一。在新课程理念背景下，语文教学逐渐形成了主题式教学、大单元教学、项目式教学、跨学科教学等新型的教学方法。但“教无定法”，语文教学必须关注语文学科本体性，关注方法的教学性与适切性...

五育融合视域下初中课程实施方案的校本建设 摘要：学校课程实施方案是学校课程的育人蓝图，是有效实施国家课程和合理开发校本课程的基础性保障。上海市园南中学在五育融合的视域下，明确学校课程目标，优化课程体系，编制了高质量的课程实施方案。学校以“融合式”方法论为基石，形成了课程建设共同...
新课程背景下“大生态德育”的实践探索 摘要：“ 大生态德育”不仅强调生态保护和环境教育，还涵盖更广泛的教育内容，形成了一个全面而新型的学校德育体系，以适应新时代的教育需求。文章以上海市实验学校附属东滩学校为例，提出大生态德育的具体实施路径与建议，旨在为新时代学校德育的创新实践...
家长教育参与测评框架的构建与检验 摘要：家长教育参与对于中小学生学业和全面发展至关重要，也是学生发展结果的重要预测指标。通过对家长参与相关理论的梳理，基于本土情境提出了中小学生家长教育参与水平的测评要素，通过探索性因素分析和验证性因素分析得出的结果表明，家长教育参与测评...
初中学校“活力课堂”构建：校本研修的实践探索 摘要：课堂是学校落实国家教改要求、促进学生核心素养培育的主阵地。上海市青云中学基于新时代教育教学的需求在实践中构建了“活力课堂”，促进教师经验反思、校本研修探索实践阈值，形成多样情境、进阶任务、自主学习、合作交流、数字融入和情感参与教师...

教子有方与蒙以养正：中国传统社会的“发现儿童” 摘要：在中国传统社会，“儿童”对于家庭乃至整个社会具有重要的情感价值，“教子”被视作家庭的重要事务，但儿童为“亲长者所私有”的观念也根深蒂固。经由历代演化，中国传统家庭教育从“爱而有教”逐步深化到“爱而擅教”，蒙以养正的教育理念则推动着...
儿童身体意识的价值意蕴及其实践路向 摘要：当前，儿童身体教育深受“二元对立”思维范式的影响，呈现“脱嵌对立”的困境。“身体意识”概念的补正能够通过唤醒儿童身体敏锐感知、强化儿童身体主体价值、提升儿童身体运用自觉，弥合儿童身体关系中的对立冲突，是实现儿童身体从“脱嵌对立”走...
儿童心智发展的普遍模型 摘要：裴斯泰洛齐的儿童教育理论存在一个整体结构，其核心是构建儿童心智发展的普遍模型。该模型旨在描述和解释儿童在认知、道德和身体方面的变化和规律，以此为教育实践提供规范性指导。通过对人性观和儿童观的设定，裴斯泰洛齐指出儿童教育的关键不仅在...

优质均衡发展视域下乡村学校优质发展 摘要：促进乡村学校优质发展一直备受社会各界关注。在城乡义务教育优质均衡发展背景下，基于社会系统理论进行分析，发现乡村学校系统存在管理机制缺乏“差异的操作”、办学“密码”暂未解锁、“系统的相互作用”导致乡村教师流失率高，以及乡村学校优质发...
县级政府推进乡村教育振兴：何以能，何以行 摘要：振兴乡村教育是助力乡村振兴和县域义务教育优质均衡发展的现实选择。县级政府推进乡村教育振兴既是应尽之责，也是发挥自身优势、引领乡村教育改革发展的客观之需。但是县级政府主导的乡村教育振兴不可避免地出现偏好“以点代面”、遭遇“水土不服”...
“县中振兴”何以艰难 摘要：目前，对传统县中办学模式的路径依赖已成为县中振兴的最大阻碍，具体表现为：改革主体对“高考升学”的价值锁定，对“县级政府”的政治锁定以及对“县中模式”的技术锁定。由于组织变革的路径依赖受改革主体的个人选择和教育改革场域的双重掣肘，所...
县域教师城乡流动的隐性风险与防范 摘要：历经10 年的“县管校聘”管理改革推动我国义务教育教师流动步入常态化时期。从教师流动政策的建构与基层实践来看，经由流动政策驱动县域教师合理流动愈加明显。在教师的城乡流动方面，此种政策驱动机制还存在一些潜在风险，表现为“一视同仁”与...

系统论视角的学校文化理念提炼与表达 摘要：针对学校文化理念建构面临的三大困境，即理念多而无序、理念内容标语化而无实质指向、理念与其外在形式表达相分离，从系统论视角进行破解，构建了“3+X”学校文化理念结构。“3”是对“师生认同什么样的价值观”“基于这样的价值观而采取的思维...
义务教育质量评价：上海经验初探 摘要：文章探索了“上海义务教育评价”的现代化进程、现代化措施、经验成就、反思展望。“现代化进程”板块主要呈现上海教育评价的历史进程，从政策视角简要呈现了国家教育评价的发展脉络，以及上海教育评价的历史沿革。“现代化措施”板块主要呈现上海教...
家校合作中的权责失界：表征、成因与启示 摘要：目前，家校合作存在边界模糊不清的问题，家校缺位、越位、错位与退位现象频出。这些现象的出现从思想层面来说，与家校共育意识薄弱、关系图式认知错位以及新旧价值观认同困境有关；从现实层面来说，与新媒介的使用、应试教育大环境以及家校对权利的...
“增”与“减”的博弈：“双减”政策执行中家长双重角色的调适 摘要：在“双减”政策执行中，家长兼具“受影响者”与“执行者”的双重角色，他们既是能动主体，也是受影响客体。因而，家长会徘徊于增负与减负的博弈选择中，这极易使政策执行落入偏差困局。洞察博弈行为发现，在功用目标导向和个体需求满足的内在意向驱...

教学体态语的再理解及其应用审思 摘要：教学体态语是师生表达和交换信息的可视化符号系统。当前对教学体态语的理解存在互动维度缺失的问题，需要结合符号互动理论对其进行再理解。符号互动理论视域下的教学体态语应用存在“镜中我”意识不强、个体内生性缺失、动态调整性匮乏等问题。要解...
中庸思维对幼儿园园长课程领导力的影响 摘要：为了探究幼儿园园长的中庸思维对其课程领导力的影响，以及心理资本和学习投入在两者之间的作用，该研究以河南省320 名幼儿园园长为样本，采用园长课程领导力量表、中庸思维量表、心理资本量表和学习投入量表进行测量。结果发现：中庸思维不仅直...
社会情感能力何以影响中小学教师的工作投入 摘要：探究中小学教师工作投入的影响因素及其作用机制对于推动基础教育高质量发展具有重要意义。研究基于538 位中小学教师的问卷调查，探究了中小学教师的社会情感能力对其工作投入的影响及作用机制。结果表明：中小学教师的社会情感能力能够正向影响...

高中能力分组教学的成效分析与优化策略 摘要：信息化时代，个别化教学的需要引发了对能力分组的探讨。作为多数中小学采用的个别化教学组织形式，能力分组教学在分组的形式、目的、标准上都呈现出不同的发展特点。该研究以采用能力分班的S 高中为例，通过三年的学业成绩追踪，探讨基于成绩的能...
睡眠何以影响青少年社会情感能力 摘要：基于74，120 名小学生和79，781 中学生的调查数据，采用最小二乘法、分位数回归等方法，实证分析睡眠时间对青少年社会情感能力（开放性、责任心、外倾性、宜人性、情绪稳定性）的影响及其异质性。研究发现：第一，充足的睡眠时间有利于...
创新人才培养：学段特征及其生成机制 摘要：创新人才培养的连续性建基于人的发展的基础能力积淀。学前教育阶段重视以探究未知的消极经验将儿童从无聊和苦闷中解放出来，学习看见“异世界”；接续探究未知的消极经验及其应对能力训练，小学重视训练形成健全的想象力；接续想象力训练，初中重视...
指向工程思维的小学数字化资源平台建设 摘要：工程思维的学习不仅有助于小学生掌握科学知识和技能，还有助于培养他们的科学精神、创新思维和实践能力，对促进小学生的全面发展具有重要的意义。将工程思维路径以数字资源模块化、可视化的方式呈现，可以显著降低学习门槛、增强针对性、促进自主学...

新课程方案背景下中小学校本课程建设的新取向 摘要：在新课程方案背景下，中小学校本课程理念指向课程育人，校本课程服务重心下沉到学生；满足个性化需求，校本课程内容聚焦到“拓展补充”；促进不一样的发展，校本课程价值提升到“兼顾差异”。然而，教材化的校本课程导致校本教材冲击国家教材的主体...
论基于新课标的普通高中音乐教学改革 摘要：《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》拓宽了教学资源、丰富了课程选择、更新了学业质量的评价机制，在课程内容、课程设置、教学理念等方面呈现出强化民族音乐内容、拓宽师生选择范围、强调音乐实践活动等特点。为了更好地...
李吉林情境课程：中国特色的实践创生与话语构建 摘要：李吉林以“情境”为核心理念，精心构建了一个涵盖“学科情境”“主题大单元情境”“野外情境”及“过渡衔接情境”的课程体系，这一体系内蕴“中华意境美学”的思想脉络，彰显“真、美、情、思”的要素特征，具有鲜明的中国风格。展望未来，李吉林情...
具身视域下教师教材使用的基础、框架与路径 摘要：具身视域下的教师教材使用，强调对学生身体整全性、主体性、体验性和生成性的关注，主张从“关于身体”“重视身体”“通过身体”“回到身体”的原初状态，构建教材使用的具身框架。教师在使用教材时，要以身心一体为导向，根据学生身体体验性和生成...
中学学科德育的要素与策略探析 摘要：中学学科德育是落实“立德树人”根本任务的关键举措，在培养学生核心素养方面具有重要作用，但其在具体实践中却面临着德育应然诉求同核心素养脱节的现实困境。面对这一问题，有必要立足于课程性质与育人目标，依托区域发展的特色优势，汇聚人才培养...
上海初中艺术教材编写的回望与启示 摘要：上海市初中《艺术》教材从初次编制到大修订，打破了传统教材中的艺术门类壁垒，创立了艺术综合活动板块，呈现出诸多特点。20 多年的编写历程提供了四个方面的启示：在艺术综合方面，体现从内容拼接到学习整合；在教材逻辑方面，体现从艺术理论到...

民间教学变革的知识生产路径 摘要：民间教学变革知识生产是缄默知识走向理性化、自觉化、显性化的过程，是缄默知识向实践知识的转化过程。实践知识是实践者文化积习、个人阅历和教育经验叠加的个性化产品，它依附于情境和经验之中，潜在于行为和言语背后，是一种指向“如何行动”的程...
“教—学—评”一致性视域下义务教育作业设计研究 摘要：义务教育阶段作业负担重的问题受到广泛关注，主要表现为作业设计针对性不强，未能与教学目标、学生需要、育人追求和家长诉求等要素匹配。其原因主要是学校功利化追求、教师观念偏差、学生对作业价值认识不清以及家长的焦虑内卷。从“教—学—评”一...
大概念视域下高中思想政治单元教学设计的系统探究 摘要：大概念视域下的高中思想政治课单元教学设计，具有培育学生思政课学科核心素养、增强价值认同、提升公民参与的价值意涵，其实施遵循整合单元知识、确定教学目标、设计教学活动、构建多元评价的策略框架。大概念视域下的高中思想政治单元教学设计，应...
跨学科视域下的高中思政课单元教学现状研究 摘要：高中思政课进行跨学科单元教学，是创新教育实践的重要举措，也是提升学生综合素质的必然要求。但当前仍存在跨学科单元教学知识整合层次较浅、教学评价指标单一化等问题。基于此，该研究以调查问卷的方式，从单元教学、跨学科教学和跨学科单元教学三...
高中音乐与语文学科的融合教学探究 摘要：审美与文化素养的提升是高中音乐与语文学科的核心培育目标，而学科融合式教学是达成这一目标的重要途径。在探索高中音乐与语文学科融合教学的过程中，以语文经典文本《关雎》和二声部合唱版《关雎》为个案，在跨学科学习的情境中，采用律动诵读、旋...
小学语文思辨性阅读教学中思维能力的培养 摘要：小学语文思辨性阅读教学是培养学生思维能力的重要手段。以小学语文统编版教材四年级下册第二单元《琥珀》为例，结合思维能力培养的具体教学实践，详细阐述教师利用问题导向、合理推断、鼓励质疑、延伸课堂等方式，培养和提高学生的综合思维能力，包...
美育视角下幼儿园游戏质量提升：困境与突破 摘要：幼儿园游戏质量提升是推进学前教育向高质量发展的关键。幼儿园游戏在本体价值与工具价值、内在特征与外部特征、显性课程内容与隐性课程形式方面，与美育存在本质契合。以美育为视角，面对幼儿园游戏课程建设中观念与行动的失衡、游戏指导中“管”与...
后现代课程观下皮影戏融入幼儿园课程的思考 摘要：皮影戏所具有的活态性、传承性、综合性、生活性、戏剧性等特性，与现代课程观所主张的生成、开放、平等对话等理念一脉相承。后现代课程观使我们意识到：生成性的皮影戏课程目标能激发幼儿的情感和创造力，开放、动态的皮影戏课程模式有助于实现幼儿...
学校武术教育助力文化自信自强的实践方略 摘要：武术教育可守护传统文化根脉、践行“立德树人”使命、发挥强身健体功能，但当前由于教育内容缺乏深度、教育形式较为单一，以及受到现代体育冲击，使其出现文化育人价值未能彰显、习练兴趣普遍不高、校园习练人群较少等现象。因此，坚守传统文化立场...