• 关于福柯“生命”的哲学理论初探
    五、结语本文比较粗浅的探讨了关于福柯“生命”的哲学理论，初步理清了有关“生命”的概念以及理论中几个不容忽视的基本要素，正所谓“基础打不牢，学问攀不高”，把握基础才是更好地理解福柯理论的秘诀之一
    徐东慧
  • 高校马克思主义哲学教学的创新与实践
    高校马克思主义哲学理论的研究领域可以拓展到社会学领域，例如研究马克思主义哲学理论对社会发展和变革的启示和贡献，探讨马克思主义哲学理论对社会治理和公共管理的指导意义等。
    马小莉
  • 葛兰西实践哲学理论的三重向度
    如果说实践是葛兰西实践哲学理论的核心概念，实践向度是实践哲学理论的核心向度，那么，将实践置于哲学的本体地位的实践一元论毫无疑问是实践哲学理论的核心与实质。
    纪莹琳
  • 基础音乐教育哲学研究现状与发展
    兼容的音乐教育哲学理论，尊重学生的个性，将学生作为教学主体，着力于培养学生良好的审美情趣和人文素养。
    郭心怡
  • 基于主体间性哲学理论的大学英语教学研究
    [6]4 结语在网络信息化教学背景下，主体间性哲学理论为大学英语教学的改革和发展开辟了崭新的思路和视野。
    陈爱菊
  • 马克思主义哲学研究的文本文献学范式与考据学范式
    考据学范式注重考证马克思主义哲学史中论据的实证性，一方面是指支撑马克思主义哲学理论论点的论据是客观存在的、可证实的，另一方面是指支撑马克思主义哲学理论论点的论据是经得起检验的、可被实践证明的
    张丽霞
  • 师范院校经典故事型哲学工作坊课程思政功能探究
    课堂教学之后，教师带领学生将经典故事型哲学工作坊中的传统哲学理论运用到童蒙国学教育和游学、访学实践中，使得抽象的哲学理论以某种感性的形式进入学生心灵深处。
    宋丽艳
  • “儿童哲学”视野下的小学数学课堂教学探研
    三、结语综上所述，数学与哲学思想有着千丝万缕的关系，因此数学教师可借助儿童哲学理论提升数学教学效果。
    黄慧娥
  • 基于认知的马克思主义哲学视角下计算机基础练习与测验平台的策略研究
    3.3认知主义学习理论和马克思主义哲学理论在计算机基础练习与测验平台的混合式应用随着当代认知技术的迅猛发展，信息化知识浪潮已然来临。
    徐欢潇，祁娟，吉雅
  • 大众性与科学性：实验哲学的跨学科特征
    实验哲学运用统计学方法和调查研究的方法去研究不同群体关于哲学理论的前理论直觉，这就使其成为一种老百姓的哲学。实验哲学就具体的哲学理论调查大众的前理论直觉，为某一哲学立场提供坚实的群众基础。
    梅剑华
  • 关于马克思主义哲学课教学的几点思考
    首先，将教材与原著、马克思主义哲学史、自然科学史相结合，深化哲学理论，加深学习者对基本原理的理解，丰富教材内容，增强马克思主义哲学理论知识的说服力［2］。
    成超
  • 哲学视域的21世纪马克思主义与 理论话语权
    我们要紧紧抓住21世纪世界需要哲学理论解释的战略机遇期，积极发展21世纪马克思主义，积极主动贡献中国智慧、中国方案、中国力量，尤其是中国哲学理论，真正掌握解释21世纪世界的理论话语权。
    韩庆祥
  • 作为文化素养与专业知识的哲学
    [13]就哲学理论而言，物质精神二象性是素朴的。对物质与精神、存在与思维关系问题的讨论，已在近几十年间发展出现象学、心灵哲学等不同进路的存在论、认识论讨论。
    刘兆晖
  • 以马克思哲学理论为视角的排球项目演进探究
    利用哲学理论分析排球项目规则、技术和比赛的设置。主要研究结果如下：（1）排球项目的演进符合马克思主义哲学理论体系。
    马擎
  • 走进马克思哲学深处与展现马克思哲学当代价值
    新的时代背景下，国内的政治状况需要马克思哲学理论引导，国家领导者们从未质疑过马克思哲学，坚定不移将人民群众的发展和权益作为国家未来的发展方向，一切工作围绕着人民群众展开，从群众中来，到群众中去。
    芙柔
  • 中国政治哲学的一般意涵与总体特征
    政治哲学没有可能也没有必要关注所有政治哲学理论，而应重点关注那些在历史上有学术影响和现实意义的政治哲学理论。
    李婉芝 江畅
  • 对话哲学视角下幼儿园生态启蒙教育探析
    一直以来，在人们固有的观念中，人作为一个主体，与周围的环境是主导与被主导的关系，但在马丁·布伯的对话哲学理论中，他认为世界的本质是关系，对话是最好的关系体现方式。
    刘玲玲
  • 技术哲学对新闻传播学领域的影响探析
    [24]这些学者借助技术哲学理论，批判反思传统的传播学研究范式，拓宽了学科自身的研究视域，为接下来的理论应用与深化做铺垫。
    肖键
  • 法国中学哲学教育的特征及启示
    中国哲学教育改革应完善哲学课程设置，推动课程设置合理化，丰富哲学教育内容，改革哲学教育方式，明确教学目的，将哲学理论教学与国家思想相结合，推动其融为一体，完善哲学知识体系[12]。
    崔岐恩　阮莉菲
  • 读王国维《红楼梦评论》印象
    与此同时，我们应该看到，1904年距离1915年新文化运动还有十一年，王国维便先声夺人用西方哲学理论进行“评红”，此具有前瞻性与开创性，可见其思想敏锐，洞察力非同一般，从而奠定了他在中国红学史上不可动摇的地位与贡献
    许映明
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