• 2018基础英语教育的声音
    小学和初中英语绘本阅读课堂教学设计》 合适的绘本可以加深孩子们对教材主题的理解,补充有关自然拼读的训练,巩固教材的词汇、句式、语音、语法等语言知识,还可以培养孩子良好的阅读习惯。 教师可以突破客观条件的限制,选择适合自己学校和学生特点的绘本教学形式,来弥补教材在趣味性和育人功能方面的不足。 周琳,文学博士,首都师范大学初等教育学院教授、硕士生导师。 摘选自2018年10月17日“第六届全国
  • 印度的初等教育
    效地改善了教育状况,但由于印度初等教育顯而易见的缺陷,委托本地机构管理并非改善教育状况的灵丹妙药。 三、初等教育体系的表现 衡量教育体系表现的最基本的标准是入学儿童在诸多方面能力的提升。基础的识字能力和算术技能是衡量体系表现的重要指标。这不仅是接受进一步教育的基础,而且也是对完成初等教育的公民而言最有价值的技能。教育制度的目标是让儿童在接受六年的初等教育之后获得一系列能力和技能,包括
    [印度]Harman Kullaur
  • 初等教育学院美术教育实践技能训练之策略
    初等教育学院的美术教育该如何应对、适应并推动时代的变革、教育的发展?对于学生实践技能的训练指导成为重。中之重。新课程要求在教学中体现学生的学习主体地位,给学生主动建构知识的机会,给学生反思学习过程的机会,给学生运用知识解决问题的机会;教师与学生一起探究知识,相信学生的能力,放手让学生自己做,同时提倡创意教学,发挥教师的能动性。教师在教学过程中起主导作用,用教材而不是教教材。因此,教师应当重建教材
    张晓嘉
  • 影像五 语文教育:在改革中发展
    全国中小学课程教材建设的一盘棋中,我省承担了建设适用沿海地区使用的义务教育教材(简称“沿海版”)的任务,编写包括小学语文和初中语文在内的各科教材,从1989年开始在沿海地区广东、福建、海南等地实验使用,这套教材一直使用至2008年秋学年之后才完全过渡到新课标教材。我国中小学教材建设“在统一基本要求的前提下实现多样化”的20年改革实践中,沿海版语文教材是其中比较有特色的一种,这套教材除了鲜明的区域
    黄志红
  • 时势与英雄:抗战前后历史教育中的英雄人物教学观
    科书中关于英雄人物的书写较多地体现在中小学尤其是小学阶段,许多小学历史课本直接以人物为纲。1933年中华书局出版姚绍华、金兆梓编校的适应1932年新课程标准的《小学历史课本》,“就社会科的立场,视发展儿童本位教育的需要,搜取富有兴趣而可代表的具体史实或人物印象,作为材料……”《历史课本编例》,姚绍华编,金兆梓校:《小学历史课本》,中华书局,1933年,第1页。继而以历史事件、历史人物为纲展开叙述
    邓燕
  • 墨西哥印第安人的多元文化教育发展
    教材中,其共同点是把识字教育放在双语教育的中心地位,帮助印第安人学习西班牙语。在印第安人居住区的双语学校里,土著语言和西班牙语不仅要在国语课使用,在其他科目的教学中,两种语言也要被同时使用。 2.教材。双语教材的编写制作机构有两类。一是墨西哥联邦政府机构;二是与联邦政府合作出版教材的非联邦政府机构。联邦政府机构出版的教材,仅占教材出版总数的20.6%,非联邦政府机构独自或与联邦政府合作出版的教材
    滕星 孔丽娜
  • 落实全教会精神 推动民族教育改革和发展
    验教材,蒙古语文使用内蒙古编印的蒙语授课甲类教材,汉语文使用黑龙江省的“注音识字,提前读写”的实验教材,数学使用北京景山学校马芯兰主编的小学生能力发展与培养的实验教材。实验班学制为5年。实验采用科学的识字教学方法,增加阅读量,加强写作教学,使学生的双语能力都有较大幅度的提高。经过近5年的实验,蒙语文完成了甲类教材《教学大纲》所规定的小学二年级教学任务,蒙语文识字量达到汉语授课初中一年级(乙类教材)
    民族教育司
  • 基于网络的互动型课堂教学实践研究
    生的审美能力和信息素养。在传统的美术教学中,老师一般仅能依靠课本的教材和课外的几张图片进行教学,往往是教师照本宣科讲解吃力,学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。而借助网络进行教学,可变被动学习为主动探究,达到因才择学、因才择教的理想境界。 ①运用信息技术进行课堂演示助教 教师针对教学中的重点和难点,采用教材配套或自行开发的多媒体课件辅助教学,发挥多媒体信息技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量
    谢小雁
  • 高职师范现代汉语趣味教学现状调查①
    己该讲的课程讲完,没有询问学生的理解情况,填鸭式教学掩盖了学生学习的积极性。 当前学界并无高职师范专用的现代汉语教材,高职师范通常与本科师范院校采用相同的教材,有些教材内容繁多、体例繁复、知识点多、重难点多、晦涩难懂的语法占据大部分教材,缺少课外知识拓展连接等内容,缺乏辅助学习资料。 (二)教师专业素质不齐,教学方法单一 教师的专业知识不够。高职师范学生基本迈向成年,认知水平达
    李琰
  • 19世纪下半叶至20世纪初俄国农村教育述评
    俄国农村教育的发展十分有限,直到1917年有些地方仍有1/3的学龄儿童因缺少学校而无法上学,而且农村中学一直很罕见,直到20世纪初发展农村教育的诸多问题未能完全解决,如教育经费不足、国民教师的物质状况和法律地位等问题。直到1917年十月革命胜利之后,农村教育问题才得以真正解决。由此可见,只有国民经济状况真正好转才能为初等教育发展创造良好社会条件,才能够最终普及初等教育。 [责任编辑:白晓光]
    张文华
  • 教师性别差异背景下性别教育的策略
    这些变化课本中却没有答案,儿童文学可以弥补教材的不足。如杨红樱的《女生日记》《男生日记》就是补充性别教育的好读本。 (三)课外拓展,渗透性别平等观念 教材内容是知识的传递,同时也是社会文化的传承。以往的教材呈现的人物性别形象存在男女不平等的现象,这些看似对学生的学习成绩没有必要联系,但是对学生的性别平等意识的形成有着重要的影响,教师应该引导学生用批判的思维看待教材中的人物形象。对于教材中人物特
    李晴 罗聿言
  • 数学文化在小学数学课堂中的渗透
    合以往教学经验,对数学文化的渗透路径加以阐释,现做如下分析。 一、充分利用教材中的“阅读材料” 数学文化在小学课堂中的阐述,首先须要重视教材内容的呈现方法与效果。在小学数学教材中,课本很多单元都从不同角度渗透了数学文化,课堂之上引出数学文化的内容,有助于学生结合数学文化的方向,探讨数学知识与问题。如人教版小学数学教材中,设置了“生活中的数学”“你知道吗?”等方面的内容。而这些内容对学生的数学
    李林波
  • 将虚拟现实技术引入职业教育课堂的构想
    如果仅通过教材上的知识点,就会出现学生无法明白专业知识的本质及内涵。教师想让学生理解的更透彻,就得通过各种手段增加知识点,这样做又与教材的编排的意图相悖。同时,这种教材也使学生减少了对学习知识的兴趣,在学生预习或者复习的过程中,让学生难于通过自身的知识储备去理解课本的知识。 1.3 职业教育课堂教学模式的因素 现在的职业教育课堂已经大部分运用了多媒体的教学模式,这种模式虽然已经改变了以前的板
    黄春萍 郭刚
  • 我国小学生创新教育发展的探究
    础,甚至还有介绍政府、政治等内容的课程。有些小学的教材里甚至有我国的汉字教学内容。由此可看出,他们课程内容具有多样性和包容性。这对培养学生的发散思维是大有裨益的。学生通过一门课程或教材,可以进一步联系到相关的其他学科的知识,从中可以发现许多新问题,并运用自己的智慧来不断解决这些问题。第三,脱离书本的活教育,让学生广泛接触自然和社会。美国的初等教育虽然课程内容编排的少,但学校却经常组织学生外出参观
    杨慧玲
  • 混合式教学下高等数学创新模式研究及实施
    “学”双向活动的有效配合,是师生需要共同思考的问题。 二、高等数学课堂教学存在的问题 (一)初等教育与高等教育衔接不畅 初等教育在教学及管理模式上与高等教育有很大差别。中学阶段的选拔性考试使学生形成了一套适合应试教育的方法,偏向通过刷题战术来提高成绩,学生缺乏发散性思维,自学能力较差。而且高中教材改版后涉及一部分微积分知识,但多出于计算需要,概念上浅显,理论来源也不完善。 在大学学习这部分
    余兰萍 贺梦冬 陈茜
  • 运用多媒体优化小学英语教学
    通过树桩上的年轮来看的,通过将课本知识与自然科学的实践结合起来,升华学生的思维过程,拓展学生的思维能动性。 3. 运用电教媒体,开发学习潜能 3.1计算机的动态演示功能,大大延长学生的有意注意时间 多媒体的闪烁,声光同步的演示画面等特殊的功能,都可以延长小学生的有意学习实践,改善教学的效果。比如,小学英语教材中hen,duck,goose这些单词。计算机辅助教学技术的运用,可以弥补这一不
    周娜
  • 合理使用班班通,提高语文教学效率
    起来,从而实现全面的发展。 参考文献: [1]邱海霞.情景法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].江苏省阜宁县益林中心小学,2017(10) . [2]田珍.试论情景教学法在小学语文教学中的应用[J].初等教育,2018(2) . [3]陈红军.浅析小学幸福教育[J].初等教育,2013(7) . [4]马国杰.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].初等教育, 2018(6).
    陈朝秀
  • 官制撰述在汉末的兴起
    ,幽燕朝鲜,并代晋翟”这段介绍十三州的文字《太平御览》卷一五七,北京:中华书局,1960年,第762页。,在王隆原书中,应该紧跟在第3条之后。从朝廷公卿到州郡乡官的名称和职掌,都被王隆编入了这部识字课本。 据以上引文可以确认,王隆主要采用四字一句的叙述格式,节奏规整,但用字简单、文意质朴。西晋司马彪给予的“诸文倜说,较略不究”的评价《续汉书·百官志》,《后汉书》,第3555页。,与此契合。这是由
    黄桢
  • 初、高中英语衔接存在的问题及对策
    虑教学目标、教学内容、学生水平、学生的需求和兴趣、教学活动的组织、教学安排、教学指导及教学辅助手段等。指导学生做好总结归纳工作。 3、在教材方面,教师要认真学习和比较初高中教学大纲和教材,以全面了解初高中英语知识体系,找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点。教师可针对自己学生的水平,对高一教材内容进行删减,使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。 4、在教学方法上,教师应从高一
    谭素华
  • 计算机英语教学探究
    学生,虽然课程内容基本一样,但是重点不同、组织方法也是不同的,甚至应该有各自不同的讲授与学习风格。教材只能提供对一门课程基本内容的描述,教师对教学内容的组织将是更为重要的。 计算机英语的教材很多。选择合适的教材是取得良好教学效果的基本保证。在选择教材时,教师需要考虑以下两点。 1) 全面性。教材最好涵盖大部分计算机专业课程的内容,如计算机硬件、数字逻辑、数据结构、操作系统、软件工程、程序设计
    姚卫红
加载中...
monitor