• 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 新时代教育评价改革背景下的教育评价探究
    对抗教育评价的“异化”，回归教育本真，应当将人学思想的渗透置于关键地位，从而促使教育评价理念得到持续性创新与发展，避免教育
    赵汝彬
  • 迈向教育评价新高地
    站在新的起点上，让我们携手唤醒沉睡的理想，为前行的道路点燃信仰的曙光；让我们一起播撒希望的种子，用手中的时光编织教育评价的美好未来。
    蔚岚
  • 教育评价的“对象立场”
    这是评价者容易忽视却十分关键的意义把握，也是教育评价的“对象立场”的哲理阐释。
    张丰
  • 快乐阅读，从“快乐读书吧”开始
    “快乐读书吧”是统编版小学语文课本新增加的内容，它把课外阅读列入小学语文课堂教学之中，体现课外阅读的课程化。它提倡学生广泛阅读，帮助学生拓宽阅读视野，注重培养学生课外阅读的方法，是培养小学生语文核心素养的一个重要途径。然而，很多教师对“快乐读书吧”的编排意图感到迷茫，并没有把“快乐读书吧”真正纳入教学
    廖春女
  • “双减”背景下初中语文单元主题性作业设计与评价新取向
    苏联著名教育家凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业用独立作业的方法来巩固学生的知识，使学生的技能和技巧完善化。”凯洛夫强调了作业的重要性，认为作业是对教学内容的巩固和提升。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过
    禹海燕
  • 探讨运用思维导图优化化学复习教学的方法
    单元复习是一种有效的复习教学方式。通过单元复习，学生可以深度掌握相关单元知识，透过现象看本质，梳理知识间的联系，从而建构起有效的、完整的知识框架脉络。在化学复习教学中，为了帮助学生有效掌握单元知识，厘清知识间的脉络，教师可以通过合理的教学过程帮助学生学习运用思维导图的方法，并为其提供运用思维导图整理系
    刘杰
  • 为什么要开展合作学习
    从现有的初中教育评价体系来看，分数是衡量学生的主要标准，对学生能力、素质等方面缺少客观评价，不利于培养学生积极乐观的学习心态。
    路培明
  • 运用信息技术构建高效英语复习课堂
    所谓“温故而知新”，是在温习、复习的过程中建立起所学知识的框架与脉络，进而帮助学生实现对相关知识的深刻认知和理解。在日常学习中，不定期的复习至关重要。当面临着高考这一人生中的重要考试时，师生更应当注重复习的效率与质量，有效复习、高效复习，在复习中查漏补缺，在复习中开阔视野，增长见识，进而做好充分的准备
    王育华
  • 任务教学法视域下初中语文高效课堂的构建
    任务教学法是高效教学方法之一。在初中语文教学中，教师可结合学生的学习能力开展任务教学，使学生在学习过程中逐步提高自身的语文水平。教师在教学中不仅要让学生掌握语文知识，还需要引导学生掌握正确的学习方法，以此来提高学生的逻辑思维，提升学生的综合素养。通过任务教学法来激发学生课堂的参与感，让学生主动进行知识
    虞燕敏
  • 核心素养下初中地理实践作业优化设计
    地理学科是一门实证学科，初中地理课标要求的实践性特征要在课堂教学和实践作业中体现。实践作业承载着学生行动能力和思维品质培养的重要任务，而地理实践作业设计的质量决定了学生运用地理知识和技能解决现实生活中地理问题的水平，以及对待人地关系的情感态度价值观。地理核心素养的四个维度（如图1所示）。核心素养体系的
    李素娟
  • 班主任教育管理工作策略
    班主任的教育管理工作是学校整体工作的根基，时代要求愈来愈高，班主任工作就要精益求精。只有掌握了科学和艺术并存的教育管理策略，班主任工作才会游刃有余，事半功倍。那么如何树立权威，亲近孩子；如何放手管理，鼓励上进；又如何做好家校联系，启蒙情感是班主任工作的主线。把握主线，更新理念，方能水到渠成。社会发展日
    王晓丽
  • 突出考查学生学科核心素养和学习能力
    2021年山西省学业水平考试试题紧紧围绕“立德树人”的育人目标，加强对学生核心素养的考查。试题突出考查学生物理学科核心素养和学习能力，以促进学生全面而有个性的发展。试题关注物理与社会和技术的联系，创设真实的情境，使学生在真实情境中通过解决问题，促进学科核心素养的达成。一、2021年山西省学业水平考试试题命制的
    仇立新 刘建平 赵远成
  • “双减”政策下初中数学高效课堂构建策略
    “双减”政策是为了减轻义务教育阶段学生作业负担以及课外培训负担推出的一项教育政策。初中教学是教育的重要组成部分，如何在初中教学中进行“双减”政策是实现教育部宏观规划的重要环节，也是践行当前教育改革整体要求的必由之路。本文就“双减”政策下的初中数学高效课堂构建进行了简要分析，并提出了相关策略。一、“双减
    程佳鑫
  • 初中数学教学中学生逆向思维能力的培养
    作为思维方式的一种，逆向思维在初中阶段的各个学科当中都有所体现，但在数学学科当中表现得尤为重要。由于逆向思维方式的不同，在学习过程中经常会衍生出各种各样新颖的问题解决方式，而这些方式又能够极大地提高学生的数学解题能力与学习效率。因此，在数学教学当中培养初中生的逆向思维能力至关重要，是提高学生数学学习能
    廖德玮
  • 深化作业改革落实“双减”提质增效
    近年来，减轻中小学生过重课业负担受到社会的广泛关注，作业改革成为“减负增效”的关键及突破的难点。党中央对“双减”做出决策部署，要求强化学校教育主阵地作用，营造良好教育生态。为此，教育部发文明确提出：“作业要控量提质，切实发挥好育人功能。”可见，作业改革已成为持续推进学校“双减”工作的风向标。作业设计与
    郑二英
  • 完善小组学习发展性评价体系的思考
    对教育评价体系的反思，说到底就是对育人目的和方式的反思，是对教育行为想获得与应获得什么的一种思考。单纯采用结果评价，对学生是不公平的，对未来多样性的人才选拔更是不利。
    贾铖虎
  • 以“思”促“学”以“辩”研“学”
    语文学科作为一门综合性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。活动是实践活动的一种，即通过辩论赛的活动形式，以学生的直接参与和体验为主，锻炼学生的语言组织与表达能力，激活学生的理性思维并发展学生的批判性思维。通过学生喜闻乐见的辩论赛，立足于学科知识，能显著提升学生的自信力、思考力、观察力、分
    戴亮亮
  • “破五唯”应破除“唯”而非“五”
    量化方法为教育评价提供了大量可靠信息，是教育评价进行价值判断的前提。量化的结果通过教育评价环节获得超越数字以外的实际
    彭妮娅
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