语文世界(中学版) (2023年11期) 电子版

目录

本刊视点丨聚焦核心素养视域下的“教学评”一体化

随着教育改革的深入推进，“教学评”一体化建构也成了教育领域中备受关注的话题。作为教育目标的核心素养，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。核心素养视域下的“教学评”一体化建构，为教学研究和教学实践提供了更好的思路和方向，对教育...

阅读之窗丨还未点燃的灯

她年轻，她可爱，她爱说爱笑，她活泼开朗，她向往自由——但是每一次，当她看到“多余的人”“空心人”这样的说法，就像被刺了一下。 父母都是老师，一直以来在家庭的氛围里，读书是唯一的出路。女孩子嘛，读读文科专业就好，顺顺利利读完研究生，再找份安稳...

阅读之窗丨我怎么成为语文老师的

当暑气开始消散，我将迎来下一届学生。虽然一切未知，但有一件事情是确定的，那就是很多学生一定会误以为我是一位理科教师，也一定会问我为什么要当语文教师。限于课堂时间，对前两届学生的回复稍显仓促，但总是绕不开几位我学生时代的老师。 启蒙老师总是让...

阅读之窗丨记我的语文老师

三尺讲台系国运，一颗丹心铸民魂，吾爱吾师。 韩愈在《师说》中有言：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话永不过时。丹心育桃李，书香沁人生，于我而言，“老师”二字重若千钧。正所谓近朱者赤，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的...

阅读之窗丨读书记

家里有很多书，绝大部分都是我儿子可以读的。然而书多了，儿子对它们并不珍惜，读的时候也缺少了那种钻劲儿。看着这些书，我好想能穿越回去，把它们带给童年的自己。 童年的我，是沒有课外书的。只看课本，远远不能满足内心对阅读的渴望。于是围绕读书，绞尽...

写作之窗丨高中语文课堂中开展问题驱动式作文教学的方法研究

语文是一门基础性学科，对学生的综合发展有着极为关键的影响。作文是学生进行语文学习的重要组成部分，更是学生综合能力体现的重要方面。在新时期背景下，高中语文教师要着眼于学生未来发展需求，通过问题驱动，引导学生能够从思维、理解、应用等不同层面，为...

写作之窗丨指向语用的初中语文阅读与写作一体化教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）把语言运用作为核心素养之一，要求学生具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字产生深厚感情。因此，丰富学生...

写作之窗丨学书偶记

书者，散也。欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。 ——蔡 邕《笔论》 “只得其型，不得其神！” 老师的评判久久缭绕在我耳畔，笔尖的墨香交织出纵横交错的密网，使我无处遁逃。 窗边蒙上一层水汽，街上的行人被薄雾晕染，玻璃上的倒影也渐渐看不真切了。...

知识之窗丨常见义近字辨析（二十三）

“毋”的误用——“毋”与“勿” 街上许多饭店都张贴有“请勿自带酒水”的告示。一日小王同家人去附近饭庄吃饭，走进大堂，一眼就看见这种告示，但不同的是将“勿”写成了“毋”。虽然眼生，但忙于就餐，也没有来得及想对还是不对。回到家中，就问父亲道：“...

知识之窗丨常见病句例析（二十三）

不能说“每个孩子们” 孩子一明白“们”的用法，第二天他就拿了《人民日报》（海外版）上的文章《学中文的洋娃娃》中的一句话来询问。这句话是：“学数数，连比带画才热闹，每个孩子们伸出小手学得可认真了。” 孩子的家长告诉他，这也是一个“们”字的病句...

校园文化月报丨以《夜雨寄北》为例谈古诗词的审美教学

诗歌这一文学样式在文学史上源远流长，无数经典作品熠熠生辉。中学语文教材中编选的古诗词经典且丰富，比如送别诗、山水诗、边塞诗、咏物诗、羁旅诗等，诗歌所表达的情感多为思乡怀人、田园向往、报国豪情、壮志难酬、人格追求等。良好的古诗词教学能穿越古今...

校园文化月报丨浅谈《灯笼》中多样美的欣赏策略

《灯笼》是统编教材八年级下册第一单元的一篇自读课文，课文所在单元的人文主题是民风民俗。灯笼曾经是人们日常生活中一种离不开的物件，而随着各种照明用具的普及，灯笼从人们的生活中消失了，这反而使灯笼所拥有的民俗色彩和意味变得更加突出。作者吴伯箫先...

校园文化月报丨深度阅读《阿Q正传（节选）》路径探寻

鲁迅先生的名作《阿Q正传（节选）》是统编版选择性必修下册第二单元的一篇教读课文。该单元对接的学习任务群是现当代作家作品研习，学习目标与内容有“精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值”。鲁迅的《阿Q正传》在中国现代文学中是当之无愧的代表...

校园文化月报丨高中语文阅读有效教学的价值与实施路径

阅读，是领会并感悟文本内涵与意义的个体认知行为，是学生汲取文本知识以及文学营养的主要手段。通过阅读，学生不仅可以领略文章的艺术之美，拓宽学生的认知面，激起学生的创造性思维，还能促进学生文化品位、审美能力以及正确价值观的形成。阅读作为高中语文...

校园文化月报丨创设“读写任务群”优化初中语文读写教学

新课标要求，初中语文课程内容应以学习任务群组织与呈现，全面提升学生核心素养。读写任务群便是语文教学任务群之一。然而，传统语文教学中部分教师并没有较好地将读写结合起来，仍然采取分别教学的方式。这样的模式容易将读写割裂开来，不能使学生领会读写结...

校园文化月报丨初中语文现代诗教学的多重功效

现代诗也叫“白话诗”“新诗”，20世纪初产生，与古典诗歌相比而言，虽然都是有感而发，但现代诗一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。《义务教育语文课程标准》中要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，但在实际教学中...

能力之窗丨披文入理，让语文课堂更有魅力

披文入情、披文入理是上好一堂精彩语文课的根本所在。不管是披文入情还是披文入理，都需要教师引导学生细读文本，把握文章的情感以及思想内涵。通过细读文本，学生才能明确作者的文中深意和幽微情意，才知道一篇文章究竟精彩在何处，这样才算是有效教学。因此...

能力之窗丨高中诗歌鉴赏教学中微课的引入

微课是一种运用信息技术来呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其时长大约是5—10分钟，是一段极短视频，视频的主要内容就是针对某个知识点而进行的讲解，因此，短小精悍、操作简单就是其最突出的特点。引入高中语文课堂中，可以作为学生...

能力之窗丨初中语文教学中的“文本品读”

在初中语文教学中，教师的基本任务就是引导学生对文本进行品读。文本可以来自于教材，也可以来自于教材以外的其他领域，当适合学生阅读的文本出现在学生面前时，这些文本的营养能否被学生所吸收，很大程度上就取决于对文本的品读。文本品读与一般意义上的文本...

能力之窗丨翻转——高中活动单导学的新动力

将信息技术运用于教育教学，诞生了现代教育技术这一重要概念。对于教育而言，一个新的概念往往也就意味着一种新的理念，如果说现代教育技术对我国的教育教学产生了持续影响的话，那么在信息技术飞速发展的背景之下，思考现代教育技术在学科教学中的应用，也就...

能力之窗丨高中语文课堂如何落实爱国主义教育

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，“普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党...

能力之窗丨高中语文课堂中学习任务群的有效应用

随着高中语文教学的发展，语言能力、思辨能力、审美鉴赏、文化理解逐渐成为学科核心素养的重要组成部分，这也代表了教育者不能偏重于理论输入而忽视知识点的输出。为了实现教育转型，教师需要有效结合顶层设计以及实践积累。通过语文学习任务群的广泛运用，高...

能力之窗丨统编教材背景下普通高中语文课堂学生参与度提升策略实践研究

近些年来，一个教学理念得到了一线教师的普遍认同，那就是在课堂教学当中要重视学生的参与度。这其实是非常好理解的，任何先进的教学理念与教学策略，如果不能由学生的课堂参与来提供保证，那是无法落到实处的。随着核心素养概念的提出，《普通高中语文课程标...

能力之窗丨开展读写结合，提升阅读效率

在语文教学实践中，阅读和写作是两项不可分割的重要构成，学生可以通过阅读有效积累丰富的写作素材，了解写作技巧；而借助写作则有助于进一步激发阅读兴趣，对所阅读过的素材展开全面的回顾和反思，由此形成更深刻的个性化感悟。所以，语文教学实践中，应当落...

能力之窗丨运用情境化策略，优化初中语文小说教学

小说是初中语文教材中的重要文体之一，小说具有生动的故事情节和丰富的情感表达。然而，由于小说的情节和人物具有年代感和相关背景，使得学生难以真正理解和融入其中，所以需要教师展开科学合理的阅读指导，并创设与其相匹配的情境教学，真正实现寓情于景、融...

能力之窗丨引导课文品读，提升语文素养

在语文教学实践中，阅读不仅占据着极其重要的地位，同时也是促进学生、教师以及文本之间多向对话的关键。在《义务教育语文课程标准》中特别强调，需要引导学生充分体会文本中所描述的生动形象以及优美的语言，使学生可以感受到语言表达的魅力，由此也表明阅读...

能力之窗丨朗读在文言文教学中的价值与作用

文言文作为一种古代汉语的书面表达形式，篇幅短小精悍却不失深意，字里行间蕴含着深厚的文化底蕴。将文言文编入初中语文教材中，有助于加深学生对古代汉语的认识，了解优秀的中华民族传统文化，更有助于培养学生的爱国情感，形成正确的人生观和价值观。根据《...

能力之窗丨语文教学需要“广积粮”

传统的初中语文教学往往注重教授知识和技能，却常常忽略了激发学生的学习兴趣和培养其独立思考能力。这不仅限制了学生个体的全面发展，还可能导致教学效果的不尽如人意。为了更全面地提高初中生的语文素养，本文将从拓展式教学的视角出发，探讨如何在初中语文...

能力之窗丨高中语文情境任务创设的实践思考研究

语文情境任务创设是情境教学的重要组成部分，对于促进学生思维能力和语文素养的提高有着重要作用。本文从高中语文情境任务创设的角度出发，探讨了情境教学的概念和特点，情境任务创设的核心要素、原则和方法，旨在研究高中语文情境任务创设的实践思考，通过对...

能力之窗丨初中语文咏史怀古诗的文本解读策略

咏史怀古诗经久不衰，是中华传统文化的重要题材。在初中阶段，语文教材中选入了许多经典的咏史怀古诗，是进行文化教育和品德教育的关键。如何发挥咏史怀古诗的作用，引发学生的情感共鸣，增强学生热爱历史、热爱祖国的情感，成为每一个初中语文教师肩负的责任...

能力之窗丨基于“现象学悬置”的高中语文核心素养培育教学策略研究

现象学的创始人是德国哲学家胡塞尔，他以探求纯粹哲学为目标，批判科学危机对于人类的异化，倡导“回归事实本身”，这一理论被广泛应用于社会学、教育学等学科领域，各个学科领域根据自身特点，批判接受了现象学的相关理念，并实现超越，创新了适合自身领域的...

能力之窗丨《以工匠精神雕琢时代品质》中“工匠精神”的实践教学解读

工匠是中国千年历史发展进程中，百姓精湛技艺的智慧结晶，是在传统生活情境下职业发展底色，部分老工匠技艺虽然在工业时代冲击下逐渐淡出现代社会，但工匠精神始终永垂不朽。以工匠精神雕琢时代品质，使学生成长为工匠精神的践行者，是社会发展与时代教育创新...

能力之窗丨依托统编教材，加强中华传统文化学习的实践研究

当下初中语文教学的重要任务，就是围绕立德树人的宏观目标，落实新课标所规定的核心素养培育。在统编版语文教材中，中华传统文化元素在不同的单元和文本当中有着不同的体现，其古今结合，彰显着中华传统文化的一脉相承，读写结合，凸显着中华传统文化的传承路...

能力之窗丨高中语文教学与传统文化相结合的策略探究

语文教学承担着培养学生文化底蕴的重任，有利于促进学生的全面发展。在传统的语文课堂上，教师把关注点都放在教材内容的讲解上，对于传统文化的渗透较少，使得语文教学存在缺陷，无法为学生创造更加灵动的课堂氛围。随着新课程改革的深入，高中语文教学进行了...

能力之窗丨语文核心素养视域下高中古诗文教学中学生思维品质培养的策略分析

在语文教学中，语言和思维是相互依存、共同发展的关系，语言是思维的物质载体，思维能够对语言进行完善，语言和思维的有机统一形成了人们特有的思维品质。高中语文作为一门基础学科，兼具工具性和人文性，在培养学生思维品质上具有其他学科不可比拟的优势。培...

能力之窗丨高中语文深度阅读教学的多元化途径

语文深度阅读的核心在于理解，理解作者的意图和文章的内涵。深度阅读是一种有意识地探究、明确、推理、解读、评价和创造的过程，是一种阅读思考的高级形式。深度阅读要求读者在读完一篇文章后，对文中的细节、主题、情感、态度和意义进行细致的分析和思考，深...

能力之窗丨任务驱动下初中语文课外阅读组织策略探究

课外阅读是语文整体教学模式中必不可少的一部分。课外阅读是学生在除课堂之外更好地了解世界、拓宽视野的重要手段之一。从教学意义上来说，课外阅读是对课堂内语文的一种补充和延伸，从生活实际意义来说，课外阅读加深了学生对这个世界的认识和理解，积累了知...

能力之窗丨羁旅诗鉴赏训练探索与实践

【教学缘起】 古诗词阅读鉴赏是高中语文学习的重要内容之一。在高考复习中，学生的主要问题是读不懂诗歌，对诗人贴标签，造成情感理解的谬误。笔者以“蜀道”组诗赏析为例，从高考真题中筛选诗歌，设计了古诗词鉴赏训练课，旨在提高学生阅读鉴赏能力。“蜀道...

能力之窗丨高中语文文学作品解读的有效路径

高中语文统编教材中，入选的文学作品篇目很多，包括现代的小说、诗歌、散文、戏剧等主要文学体裁，还有古代的诗词歌赋等。解读这些文学作品需要抓住形象、语言、表达艺术还有深层意蕴等方面寻找切入点，通过分析揣摩、比较探究、品味感悟，进而体会文学作品的...

能力之窗丨高中“词语积累与词语解释”单元教学探析

高中语文“词语积累与词语解释”单元学习，实际上是“语言积累、梳理与探究”学习任务群在教材中的具体落实。词语学习自然属于语言文字运用的一部分，决定了本单元学习是以语文实践活动为主，单元中没有出现传统意义上的课文，需要教师根据语言学习的特点确定...

能力之窗丨提升高中文言文群文阅读效益的路径探析

与现代作品的群文阅读相比，文言文群文阅读对于高中学生而言，难度和生疏度均有所增加，但对于培育语文核心素养中的“文化传承与理解”则作用更大，影响更深，需要着重进行加强。文言文群文阅读，与白话文主要关注“文”不同，还要掌握古代的“言”，文与言需...

能力之窗丨语文教学中的优秀传统文化教育渗透研究

中华优秀传统文化博大精深，意蕴深厚，形式多样。传承优秀传统文化是每个中国人义不容辞的责任。语文教材中一篇篇文质兼美的文字，是文与道的统一，更是优秀文化的载体。因此，在语文教学中可以渗透中华优秀传统文化教育，使学生在学“文”的同时“就‘道’”...