职业技术教育 (2022年15期) 电子版

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卷首丨从普职教育分流到普职教育协同发展

新修訂的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职教法》）第十四条提出“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。原《职教法》则是在第二章第一条明确“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨《职业教育法》修订： 历史与现实的逻辑

2022年4月20日，十三屆全国人大常委会第三十四次会议修订通过《中华人民共和国职业教育法》，自5月1日起正式施行。这是自1996年颁布实施以来《职业教育法》的首次大修，修法力度大，涉及面广，包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨我国职业教育依法治教历程回顾与分析

作者简介 荣国丞（1982- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院助理研究员，研究方向：职业教育（长春，130052）;张祺午（1978- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副院长，研究员，研究方向：职业教育 基金项目...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨修订《中华人民共和国职业教育法》：发展与改革的呼唤

摘 要 修订《职业教育法》是我国职业教育法治化进程中的重大事件，不仅是完善法律体系的重要体现，更是解决改革发展难题、适应社会发展形势、回应社会重大关切的重要体现，深深打上了时代发展的烙印。总的来看，全国人大常委会曾三次将《职业教育法》修订列...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨新《职业教育法》：意义、特征与突破

摘 要 在新时代发展背景下，职教法修订并颁行具有多重重大意义。新职教法在法制建设上具有自身的内在逻辑性，注重以类型定位作为基础、以培养高素质人才为根本追求、把党中央的战略部署转化为法律规范、以全面创新作为建设的动力、把职教发展中的重难点问题...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨新《职业教育法》：“类型教育”的作用和价值

摘 要 新修订的《中华人民共和国职业教育法》中关于“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”的法律界定，是这次职教法修订中最突出的一个亮点，它为新的职业教育法律体系建设筑牢了一块最重要的基石。“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的...

聚焦 《职业教育法》修订：历史与现实的逻辑丨国际视野下职业教育法律体系建设探析

摘 要 从法律体系建设的角度，选择德国、英国、美国等三个国家作为样本，对其职业教育法律体系建设历程分析发现，三个国家职业教育法律体系建设与其职业教育现代化进程是紧密联系在一起的，职教法的修订与完善在每个国家职业教育的改革发展进程中都发挥着非...

专题丨职业院校混合所有制办学的法理思考与立法建议

摘 要 混合所有制办学是国家推进职业教育发展的重大决策，也是创新职业教育体制机制的重要举措。职业院校混合所有制办学行为是公法领域与私法领域众多法律行为的组合，单靠传统公法或私法领域的法律制度都难以调整混合所有制办学出现的诸多法律问题。鉴于混...

专题丨高职院校混合所有制协同治理的价值意蕴、现实困境与路径选择

摘 要 高职院校混合所有制协同治理具有“跨界”“整合”与“融合”的价值意蕴。现阶段，高职院校混合所有制协同治理推进过程中依然存在思维认知、权利资源诉求与协同合作意愿等方面的困境。为提升高职院校混合所有制协同治理能力，应完善治理制度，夯实高职...

论坛丨变通执行：地方政府职业教育政策执行的一种行动策略

摘 要 职业教育政策变通执行是地方政府在压力型体制下的一种行动策略，是地方政府先行先试，积累经验的重要方式。中央政府权威下的政府间利益博弈为地方政府职业教育政策变通执行提供了制度化基础，政府官员间的私人关系为地方政府职业教育政策变通执行提供...

评析丨改革开放以来我国职业教育体制政策工具的选择偏好及改进策略

摘 要 对职业教育体制政策选择偏好进行研究有助于完善职业教育体制政策体系，推动政策实践运作。依照施耐德和英格拉姆的政策工具分析框架，对改革开放以来54份职业教育体制政策进行计量与内容分析。研究发现，职业教育体制政策工具存在权威工具使用泛滥化...

评析丨从“示范”到“双高”：我国高水平高职院校建设政策比较分析

摘 要 “示范计划”与“双高计划”都是我国建设高水平高职院校的重要政策推进项目，二者之间既具有一定的承继性也具有一定的发展性。通过对“示范计划”与“双高计划”相关政策文本的比较发现，我国高水平高职院校建设主导价值取向是为国家发展，政策阶段性...

视野丨韩国学徒制的发展现状、运行机制及启示

摘 要 当前，我国学界对美国、英国、爱尔兰、奥地利等欧美发达国家学徒制的研究已较为成熟，但对亚洲国家学徒制的研究却极为匮乏，尤其是专门对韩国学徒制进行较为系统的研究尚处于空白。韩国学徒制的目标明确、运行机制完善、评价机制健全，取得了显著的支...

史话丨近代中国职业教育场域兴起

摘 要 近代中国职业教育场域的兴起是在特定的历史背景下，由黄炎培、陈嘉庚等一批卓越的职业教育家通过探索、争鸣、互动而共同生成的职业教育关系网络。作为近代中国职业教育的先驱，黄炎培、陈嘉庚等始终站在进步、正义及人民的立场上，兴办职业学校，发展...