【摘要】  新课改的深入推行给高中物理课程带来了新的机遇与挑战，作为高中重点学科之一，物理学科能够有效培养学生物理知识技能与核心素养，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础，也有助于学生进入理想的学校，成长为符合社会需求的具备较高物理素质的人才。新课改转变了传统教学方式，强调了学科核心素养的重要性，教育工作者也应当紧跟政策，以核心素养视域下的高中物理高效课堂为主要研究方向，从学生身心发展特征与学科特性、教学现状等入手，挖掘更多高效的教学方式，运用先进教学理念，激发学生学习潜能，塑造学生健全人格。为此，本文结合自身教学经验及相关文献资料，就提升课堂教学有效性、培养学生物理学科核心素养这一课题进行了深入探讨与分析。

【关键词】  高中物理 核心素养 学科改革

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-107-010

物理学科是高中阶段的重点学科之一，分为理论与实践两个方向，结合新课改对于高中物理课堂的要求，教育工作者应当认识到培养学生核心素养的重要性，优化课堂教学策略，帮助现代课堂转型，为培养全面型人才而不断努力。

1.当前高中物理学科教育现状及问题分析

1.1师生交流流于表面

高中生身心发展情况与成年人相差无几，个性较为明显，对于教师很难产生服从心态，而教师受自身身份与年龄等的影响，也很容易站在领导者的位置评价学生的个性与学习能力，双方交流效率较低，教师很难从学生的角度思考其所思所想，在开展教学活动时缺乏兴趣导入的过程，学生难以认识到物理学科与生活的联系，对物理的价值认识不明，造成学习积极性低，缺乏主动探究欲。

1.2教师仍为教学主体

传统物理教学中将教师作为学习活动的主体，教师为学生布置学习任务，学生只需要被动完成，再经由教师作出评价，核心素养视域下，越来越多教师认识到学生在课堂中的主体性，但仍有教师沿袭传统教学理念，采用一言堂式教学方法，并依赖课后题海战术巩固学生学习内容，学生具有较重的学习负担，重复演练也很难让学生产生良好的学习习惯。

1.3教学方式过于单调

部分教师教学能力低，对于核心素养在物理课堂中的培养方针缺乏认识，对于物理学科知识之间的内在规律缺乏重视，导致教学内容分散、零碎，导致学生产生学习障碍，更重要的是，对教学内容认识过于表面还会导致教学方式的单调，学生很难从学习活动中获取快乐，学习气氛单一、死板。

2.核心素养视域下提升高中物理课堂教学有效性的方略探究

2.1利用情境教学提升学生学习兴趣

要让学生对抽象的物理知识产生学习兴趣，就需要教师结合学科内容与学生身心发展规律，导入情境教学模式，重视学生的兴趣培养，让学生在课堂学习中保持较高的学习热情，进而主动参与教师给出的课题探究活动，激发学生的学习潜能。如在学习物体运动的速度这一知识点时，为了让学生对物体运动有更加直观的认识，教师可以从学生的兴趣入手，结合教学大纲让学生回顾在体育运动中球类的运动轨迹等，或通过新闻情境，让学生对理论产生主动探究的兴趣。还可以在学习声音的产生与传播这一内容时，利用口哨、三角铁等发声引发学生兴趣，让学生尽快进入学习状态。

2.2结合多媒体教学加速学生理解

多媒体教学随着现代教育发展，受到了越来越多物理教师的重视，实践证明，多媒体能够帮助学生认识到抽象知识在具象情境中的体现，并为学生展示宏观、微观层面上的物理现象，进一步帮助学生塑造完善的物理学科框架，也有助于学生发现与解决问题，开拓自己的思维。如在学习磁场相关的知识时，教师可以向让学生进行课前预习，通过动态课件等，让学生对理论产生基本的印象，然后再在课堂上利用多媒体展示磁场现象等，让学生对此有直观的感受，如安培分子电流假说这一概念可以利用动态图片展现，通过两个磁铁互相作用，让学生观察两个磁铁内部分子电流的动态变化趋势，帮助学生深化对于磁场概念及作用关系的理解。

2.3贴近生活培养学生解决实际问题的技巧

物理学科具有一定的学习难度，且其抽象性使得学生很难讲物理理论与生活实际联系到一起，学生也就很难认识到物理学科的重要性，对于物理产生主观消极的态度。教师可以从生活中的物理现象入手，寻找更贴近生活的教学方式，提高学生思考综合性问题、解决实际问题的技巧与能力。如在学习抛物运动的知识时，教师可以为学生讲述生活中常见的抛物运动，如篮球的传递等，让学生带着对生活现象的理解来分析问题，引导学生提高分析思维。又如在学习重力势能相关概念时，教师可以让学生主动实践，分析羽毛与石头在同一高度的掉落情况，学生从生活现象产生探究兴趣，进而引出对于理论知识的讲授，促进学生思维发展。

2.4运用合作教学法引导学生深化研究

教学方式正随着社会发展、教育学发展等，呈现出百花齐放的趋势，其中合作教学法也能够有效提高学生思维力与创造力，深受物理教师欢迎。通过科学的分组，合作教学能够加强师生交流，帮助学生发现自身物理学习的优势与劣势，进而提高深化思考与探究的能力，成长为综合性人才。如在学习向心力的知识时，教师可以通过个性、成绩差异、兴趣等方式为学生科学分组，然后让学生开展自主探究，小组为单位设计实验，再共同参与、探讨，提高学生主观能动性。

3.结语

要在高中物理教学中渗透核心素养，提升教学效率，就需要教师结合新课改要求，革新教学理念，通过多种教学方法构建和谐的课堂教学氛围，引导学生从被动学习转变为主动探索，有效提高学生学习积极性，进而帮助学生获得更充分的学习体验，对物理学科产生更深入的认识，进而实现学生核心素养的全面培养。

[ 参  考  文  献 ]

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