【摘要】  复习是对一门课程进行系统整理和学习的过程，是构建完整知识体系的关键。随着新课改的不断深入，九年级英语复习存在的问题逐渐暴露出来。而九年级英语复习直接关系学生的升学，重要性显而易见。文章在分析九年级英语复习存在问题的基础上，从三个层面，在发挥教材的辅助作用的基础上调动学生的积极性，以提升复习效果。

【关键词】  九年级英语 复习 问题 策略

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-090-010

在新课改背景下，传统九年级英语复习的问题日益暴露出来。需要对这些问题进行分析，并以学生为中心，以学生的全面发展为切入点进行复习策略的设计，以有效提升学生的复习效果，为学生的升学考试奠定良好基础。

一、九年级英语复习教学存在的问题

复习是对学习过课程的回顾，以构建完整的知识体系，实现知识的巩固。目前九年级英语复习存在的问题包括几个方面：首先，从学生的学习态度和策略上看，由于学生学习目标不明确，导致学习不主动，不了解英语学习规律，将英语学习看成是单词和语法的死记硬背。在这种理解背景下，学生认为英语复习是一件无乐趣的事，不愿意进行学习。其次，从英语语言技能方面来看，由于学生不会根据音标进行单词拼读，导致在阅读时词汇猜测正确率低，导致阅读理解能力弱。学生的英语学习主要依赖于课堂，没有进行有效的课外读物的补充，使学生的学习效果完全依赖教师的课堂设计和学生当堂学习效率。学生被动接受英语知识的学习，导致学习效率不高。

二、九年级英语复习教学对策

1.以教材为依托，对考点进行梳理

在九年级英语第一轮复习过程中，教师要以教材为依托，强化基础知识的学习。无论哪一轮复习，教材都是复习的主要载体，复习不能是对知识进行简单的重复，而是对知识进行再认识，以提高学生的理解能力和应用能力。在第一轮复习时，具体操作要从教材入手，一般情况下，七年级教材复习所用课时大概为6课时，八年级和九年级的教材因语法知识多，也出现了时态和从句内容，所以大概每课复习用2个课时为宜。在复习课堂上，教师利用前10分钟对学生的早读或规定背诵的内容进行检查，可以对部分学生的完成情况进行面批。之后利用大概15分钟和学生一起复习课文内容，对课文框架、语法等进行梳理，总结出知识重点。最后利用大概15分钟让学生进行试题训练，使学生通过典型题目的训练对知识点进行巩固，以强化学生的应用能力。

2.以语法为切入点，进行专题突破

在第一轮复习的基础上，进行第二轮复习要以语法知识为切入点，因为语法是学生进行造句、写作的基础，学生只有完全掌握语法知识，才能正确理解文本的内容，才能写出符合规律的句式和作文。在以语法知识为切入点时，针对语法的八种时态和两种语态要进行特别讲授，并结合具体句子进行举例，目的是帮助学生在实例对比时实现举一反三的学习效果。在语法复习时，包括名词、代词、冠词、数词、形容词和副词等大概14个专题，教师要针对不同专题配备不同资料，以使复习针对化。教师要掌握学生的学习情况，对大部分学生已经掌握的内容可以少讲或不讲，对学生掌握情况不佳的内容要进行重点讲授。学生要准备错题本，对学习过程中的错题进行记录，并及时进行复习，以消灭错误，提高复习效果。

3.以典型题切入点，进行解题技巧训练

在语法知识复习基础上，要通过典型题目进行解题技巧的训练，以提升学生知识应用能力，帮助学生适应升学考试的要求。

首先，强化听力训练。在第一轮复习开始，教师就要强化学生的听力训练，并教会学生听力试题的解答技巧。其次，强化阅读训练。随着素质教育的推进，中考英语加强了对学生阅读理解能力的考查，加大了阅读题量，同时强加了阅读题的难度。阅读理解题目考查的是学生语言分析能力和应用能力，学生要学会在阅读过程中了解材料的写作意图，分析材料的思路，以领会文字之外的内涵，以实现题目的正确解答。再次，要强化交际训练。交际训练主要培养学生对对话的整体理解能力，通过辨音提升书面表达及单词拼写能力。做对话理解题目空缺处填单词时，要注意不能将同音词、近义词进行混淆，同时要注意单词的正确书写，包括大小写。学生在答题时要注意利用正确的交际词汇进行交流，注意语言的得体性。最后，强化书面表达训练。中考写作是英语重要考查题型，学生在进行写作时，通常达不到满意的效果。所以对学生的写作强化训练，要引导学生仔细审题，对材料、题目、写作格式和写作框架等进行列提纲，之后再考虑写作单词的组合，确定好人称、时态、关键词等，以使写作效果更佳。

4.以查缺补漏切入点，提升学生的综合能力

通过前三轮的复习后，就是进行知识点学习的查缺补漏。通过前三轮的复习，学生头脑中已经对三年所学习的英语词汇、固定搭配有了大概印象，但是还没有达到熟练的程度。此时，教师要引导学生进行查缺补漏，对掌握的知识一带而过，对没有掌握的，容易错的知识进行重点学习，并通过错题本的应用，使容易错的题目不再成为学习的阻碍。

总之，九年级英语复习是以激发学生兴趣为前提，以学生为核心进行复习内容的设计，以使学生产生英语学习的共鸣，在开拓学生思路的基础上拓宽学生的视野。教师要重视复习内容的组织，将复习设计成多轮次，每个轮次设重点内容，并通过与学生生活相关的情境的设置，增加复习课程的趣味性，以调动学生多感官的参与，提升学生学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

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