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高中地理教学中存在的典型问题及对策

周伯军   
中学课程辅导·教育科研
2020年3期

【摘要】  高中地理学科是高中阶段重要的人文社会学科,做好高中地理教学不仅对于学生学业水平考试和相关学生高考具有重要意义,而且对于学生今后生活和工作也具有重要意义。高中地理教学中存在着一些典型问题,阻碍了教学的进步、不利于学生更好学习地理,因此教师应该结合相关问题运用相关对策予以解决,主要可以通过加强培养学生分析理解能力、引入案例和结合课外实践、引导学生进行自主与合作学习、改革和完善课堂评价机制等对策,更好地解决高中地理教学中存在的典型问题,从而有效提高高中地理教学效果、培养学生地理核心素养。

【关键词】  高中地理 典型问题 分析理解 案例 课外实践 自主学习 评价

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)03-073-010

在新课程改革的背景下,高中地理教学经过改革和创新取得了明显的效果,但是仍然存在着一些典型问题,比如无法有效培养学生分析理解能力、课堂教学重理论轻实践、无法有效引导学生进行自主学习、课堂评价机制不完善等;对于高中地理教学中存在的典型问题,教师应该立足于高中地理新课程标准的相关理念,以及地理教学内容和教学目标,整合互联网和生活实践等多种资源,切实创新教学过程和评价机制,在解决典型问题的同时,更好地培养学生地理学习能力、解决问题的能力、地理核心素养等,全面提高学生地理学习效果。

一、高中地理教学中存在的典型问题

首先是无法有效培养学生分析理解能力。高中地理与初中地理相比其在知识数量与难度、综合性方面都有了大幅度提升,但很多学生依然运用初中地理的学习方法,机械式学习高中地理,无法真正理解知识内涵,无法运用地理知识解答问题;由于教师在教学中多采用灌输式的教学方式,加上课堂教学时间的限制,不能有效为学生分析知识点的内在原理,导致无法有效培养学生分析理解能力。

其次是课堂教学重理论轻实践。高中地理学科分为自然地理、人文地理、区域地理、自然灾害与防灾减灾等板块,这些知识内容与生产、生活和社会实践密切相关,但是在课堂教学中教师多是通过理论讲解教学,较少涉及到案例分析和实践内容的讲解,也无法指导学生完成实践任务,使得实际教学效果不佳。

再次是无法有效引导学生进行自主学习。新课改的主要理念是要求教师改变传统教学方式,引导和促进学生自主、合作与探究学习;但是由于教师教学理念问题、课堂教学时间有限等因素,导致很多教师无法有效落实相关理念。

最后是课堂评价机制不完善。由于教师对课堂评价的不重视,导致教师只能对学生学习情况和问题解答情况等进行简单反馈,无法通过鼓励性的措施、完善的评价机制进行教学,使得课堂评价无法发挥更大的作用。

二、高中地理教学中典型问题的解决对策

(一)加强培养学生分析理解能力

针对高中地理知识内容难度较大、综合性较强等问题,教师应该改变传统教学方式,加强培养学生分析理解能力,主要可以通过多媒体创设生动情境、提出问题、引导学生解决问题、分析与解答问题的方式进行教学,在此过程中可以更为有效地培养学生对地理知识内容的分析理解能力,提高学生地理学习效果。

例如,湘教版高中地理必修一“自然地理环境的差异性”的课程教学中,主要教学目标是让学生了解地球自然地理环境差异是普遍存在的、能够分析不同地域自然地理环境差异的规律与形成原因、能够掌握世界主要自然带的相关内容等;教师可以根据这些教学目标与课程内容,先利用多媒体展示不同地域的景观图片,并且创设相关问题,让学生分析自然环境的差异性和区域地理环境的分异规律。

(二)引入案例和结合课外实践

对于高中地理课堂教学重理论轻实践的典型问题,教师应该结合理论知识内容,更多地引入案例和结合课外实践进行教学,从而提高学生理解能力和解决问题的能力。例如,针对必修二“城市化过程与特点”的课程教学,教师应该在讲解本课的基础理论知识后,运用案例分析法讲解本课重难点知识,比如可以先展示建国初期、70年代、2018年北京市市区地图和俯瞰图,接着提问:这几幅图反映了北京市区的用地规模发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?教师可以结合我国工业化的发展、北京奥运会、改革开放与最近10年的北京城市化建设等,为学生分析“城市化是社会经济发展的必然结果,不同区域的经济发展又促进城市的发展”等理论,从而提高学生学习效果。

(三)引导学生进行自主与合作学习

新课改中特别强调了引导和促进学生自主、合作学习,所以在高中地理教学中教师可以结合课程内容创设导学案,让学生结合导学案和问题进行自主、合作学习。例如“交通运输布局及其对区域发展影响”的教学中中,教师可以引入株洲市的区域交通路线图,让学生结合株洲市的发展过程自主、合作学习本课。

(四)改革和完善课堂评价机制

教师应该将课堂评价充分地重视起来,设立鼓励和奖励并行的课堂评价机制,加强对学生课堂学习态度、课堂自主学习过程、课堂探究学习过程的评价,及时做出有效地反馈,通过有效鼓励帮助学生树立学习的自信心。

三、结束语

综上所述,高中地理教学中存在着一些典型问题,比如课堂教学重理论轻实践、无法有效引导学生进行自主学习等,教师应该通过加强培养学生分析理解能力、引入案例和结合课外实践、引导学生进行自主与合作学习、改革和完善课堂评价机制等对策解决这些问题,提高学生地理学科学习水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余梅.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].新课程导学,2017(2).

[2]高凤娟.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].新课程·中学,2018(10).

[3]刘青霞.浅析高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].高考,2018(16).

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