【摘要】  探究实验与传统的实验教学模式不同，在探究实验中，学生是课堂的主体，对于实验的进程以及发展具有一定的决定性作用。同时，在这种教学模式下，学生不仅能够加强对知识内涵的理解，同时也能够提升自身的学科兴趣以及学习自信心，有效推动自身核心素养的形成。

【关键词】  高中化学 化学教学 探究实验教学 有效途径

【中图分类号】  G633.8                     【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-056-010

探究实验更注重学生的主体性以及实验的过程性。在开展探究实验的过程中，学生的主要任务并不是单纯地对实验的过程进行观察，而是需要融合进实验设计、实验操作以及实验分析的过程中，以此加强自身对知识的理解能力以及应用能力，培养学生的核心素养。

一、探究实验在高中化学教学中的重要性

在传统的教学观念中，教师是课堂上的核心人物，学生在学习的过程中需要对教师言听计从。但是在这种教学理念中，学生不仅会对学习产生较为强烈的厌倦心理，甚至会对教师形成较大的抵触意识。因此，在日常教学中，教师就可以对教学的思维进行完善优化，注重提升学生的主体意识，结合探究实验组织学生进行学习。在实验开展的过程中，学生能够直观地观察到实验的现象，也能够通过自己的操作对实验中的情况进行解释，从而加强自身的学习能力以及实验能力。其次，在探究实验的过程中，学生的思维会得到充分的发展，从而有效提升自身的思维素养以及探究能力。

二、探究实验在高中化学教学中的应用途径

1.操作性探究实验在高中化学中的应用

在高中教学阶段，化学教学的体系较为复杂。在学习过程中，学生不仅要接触到一些较为深奥的理论知识以及化学方程式，同时也需要接触到一些实践性较强的实验内容。同时，在高中化学实验教学中，也存在较多的实验类型。如理论性实验以及操作性实验等。其中操作性实验指的就是以学生为成主体，教师为辅导，引导学生凭借自身的能力开展实验的一种教学方式。在此过程中，学生能够加强自身的主体意识，提升自身的思维能力以及实践操作能力，促进自身化学学习质量的完美提升。如：教师在教学《化学反应与能量变化》时，如果按照传统的教学观念，应用“师生授受”的教学手段引导学生进行知识掌握，那么会在很大程度上引起学生的反感以及厌倦，同时也会使得学生形成较大的思想障碍。因此，正确的做法是，教师可以结合探究实验的教学理念引导学生开展操作性的实验活动，帮助学生在亲自操作的过程中掌握知识的性质，夯实自身的学习基础。首先，教师需要按照教学的内容为学生选择好实验的器材，并要求学生不要触碰与实验无关的其他器材以及材料，保证学生自身的安全性，也能够对实验室中的材料形成保护。随后，教师可以结合学生的基础能力对学生进行分组，并以小组为单位进行材料的分发。这一环节结束后，教师可以鼓励学生与自己的组员进行讨论，并以教材内容为基础，应用氢氧化钡与氯化铵进行反应，观察其所能够形成的化学现象，对其进行记录。在此过程中，学生的学习积极性以及记忆能力会得到高度调动，从而其自身的学习效果能够出现明显提升。

2.知识性探究实验在高中化学中的应用

知识性探究实验指的就是，当教师在引导学生对一项新的教学内容进行了解以及学习时，能够站在已学知识的角度上对其进行分析，降低学生理解难度的一种教学方式，这一教学方式与数学教学中的化归思想类似。其次，在化学教学中，许多不同的知识点之间会具有一定的联系，并且会形成较为完整的知识结构。如当学生了解了与离子相关的化学知识后，其就能够很容易地了解离子的相关反应。因此，在教学中教师可融合知识性探究实验的教学方式，加强学生对知识的理解。如：教师在引导学生对氯气这一气体物质进行学习时，可先组织学生进行一个简单的氯气漂白实验，并要求学生对实验过程中所发生的现象进行观察。而后，教师可以鼓励学生自主进行实验设计，结合新的思维理念对这一活动进行创新。在此过程中，当学生制作好实验方案之后，教师应当对其进行检查，确定不会出现安全隐患之后，再鼓励学生进行实验活动的开展。除此之外，教师应该予以学生充分的尊重，以提升学生的操作能力以及实验能力，加强学生的学习效果。最后，在结合知识性探究实验开展化学教学的过程中，引导学生对自己的实验流程以及现象进行回顾，加强学生的自主学习能力。

3.演示性探究实验在高中化学中的应用

在结合探究性实验开展高中化学教学的过程中，教师不仅要加强学生对基础实验的了解以及掌握，同时也可以适当地鼓励学生进行操作创新，丰富学生的学习思维，推动学生核心素养的形成。此外，在这种教学思维的引导下，学生的学习兴趣以及自主学习能力也能够得到有效的提升。但是在此过程中，由于创新教学的难度较高，会使得学生形成较大的学习压力，所以教师可以适当地借助现代化的教学设备开展教学，为学生做好相关的演示工作，以此降低学生的学习难度，提升学生的学习质量。如当教师在引导学生学习与制造氢氧化铁相关的实验知识时，在上课时可借助信息技术为学生播放视频，给予学生真实的观看体验。当学生完成这一环节的工作后，教师可以为学生提出一些与实验相关的问题，如“实验中都涉及了什么道具？”“实验的最终现象如何”等，并再一次为学生播放教学视频，增强学生的观察力度，提升学生的理解意识。最后，教师可以鼓励学生对其进行创新设想，结合新的实验方向进行操作，完善学生的思维结构，有效提升学生的综合学习质量。

结束语

综上所述，目前高中生的学习任务更加繁重，不仅要保证自身的基础学习成绩，保证能够通过高考这一人生中重要的关卡，同时也需要在高中学习阶段完善自身的能力体系，提升自身的实践能力以及思维能力，为自己的发展提供良好的基础。在高中化学教学中，探究实验教学的有效应用能推动教学任务的开展，促进学生全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]骆洋.实验在高中化学概念教学中的应用研究[J].成才之路，2016（14）：121-122.