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新形势下小学低年级班主任德育工作的路径研究

吕惠琼   
中学课程辅导·教育科研
2020年3期

【摘要】  随着素质教育的全面推进,德育工作成为小学教育工作中的重中之重,如何通过德育来完善小学生的性格、提高小学生的道德品质,已经成为小学班主任的重要研究课题。小学低年级班主任在日常教学中应注重德育工作的开展,通过德育引导学生形成良好的行为习惯和道德观念,使学生在潜移默化中提高综合素养,实现学生的健康成长和全面发展。本文针对新形势下小学低年级班主任德育工作的路径展开分析。

【关键词】  新形势 小学低年级 班主任 德育工作 路径

【中图分类号】  G625.1                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)03-195-010

小学低年级学生正处于行为习惯和思想品行启蒙的关键阶段,小学教育对学生形成正确的人生观、价值观、世界观有重要意义。而德育教育是小学教育中的重要内容,小学班主任需要在日常的教学和班级管理工作中积极渗透德育教育,使学生学习学科知识的同时,形成良好的思想品质和行为习惯,为今后的发展和成长打好基础。

一、以身作则

低年级的小学生年龄小,缺乏丰富的生活阅历和知识面,对事物的辨别能力不强,但其又有着极强的模仿能力和活跃的思维,所以班主任在德育工作要准确把握学生的这一特点,对自己的言行举止加以注意,以身作则,用文明的言行举止和高尚的道德素质来引导、感染学生,使学生在日常的生活和学习中规范自己的行为,促进道德意识的提高。行动比说教更具说服力,若小班低年级班主任在德育工作中采用说教式模式,只会让学生“左耳进、右耳出”,降低德育教育效果,所以班主任不能只停留于口头教育或理论教育,而是要深入学生的生活实际,用具体的行动来感染和引导学生,进而提高德育工作的实效性。

二、创设良好的学习环境

新课程标准明确提出学生在教学活动中的主体性地位,所以小学低年级班主任开展德育工作时,必须要注重学生主体性作用的发挥,为学生创设良好的学习环境,使学生形成良好的思想品质及行为习惯。具体而言,班主任要引导学生树立“主人翁”意识,鼓励学生积极参与班纪班规的制定或集体性讨论活动等,使学生自觉遵守相关规章制度;或者是实施民主管理模式,利用民主投票的方式开展日常班级管理工作,让全体学生都能参与其中,形成和谐、民主的班级氛围,实现学生快乐和健康的成长。同时班主任也可以实施轮流担任班干部的方式,充分发挥出每位学生的长处与优势,提高学生的管理能力。另外,班主任应该设计丰富的主题班会或德育活动,如:让学生在“母亲节”这一天帮助母亲做力所能及的家务活,使其感受到父母平日的辛劳;组织“我为社会做贡献”活动,鼓励学生清扫校园或马路上的杂物,为校园的花草树木浇水,或者是搀扶老人过马路等。

三、及时了解学生心理

小学低年级班主任开展德育工作时,应该深入分析学生的心理发展特征,有针对性进行德育教育,并积极融入到学生中,与学生有更多沟通和交流的机会,在交流中了解学生的心理需求。如当学生出现消极情绪时,班主任应该对学生产生这种情绪的原因加以了解,主动与学生谈心,以便疏解学生的心理压力,使其保持健康、乐观、积极的学习及生活态度。例如:针对学生缺乏自信或缺乏学习兴趣等情况,班主任应该引导学生通过观看电影、话剧表演等方式,使其重塑自信,体验学习的乐趣,充分意识到不当的行为方式对自己和他人所造成的不利影响;针对上课嬉戏打闹或不听讲等事情,一旦训诫难以达到应有的效果,这时班主任可以通过讲故事或者使用幽默等方式解决,让学生愉悦地接受德育教育。同时小学低年级学生渴望获得班主任的表扬和鼓励,所以班主任在德育工作中要立足于学生实际,给予正确的引导和正面的评价,使学生在良好的激励下形成正确的道德观念,并将其践行到日常的行为习惯中,更好地约束自己。值得注意的是,班主任引导、激励、评价学生时要保持足够的耐心及爱心,让学生充分感受到来自班主任的关心和爱护。

四、引入激励式管理

班主任只有充分尊重学生,对学生出现的过错予以正确看待,才能更加包容和关爱学生,用真情实感来感染、感化学生,使学生真心爱戴班主任。为此,小学低年级班主任应该在德育工作中引入激励式管理模式,善于换位思考,与学生平等交流,构建和谐融洽的师生关系,以便了解学生的真实想法,有针对性提出建议或意见。同时在日常教学实践中,班主任既要积极表扬回答正确的学生,也要肯定愿意回答问题的学生,利用委婉的方式指正学生的错误之处;或者是在班级管理活动中经常鼓励与称赞学生,严禁直接指责或批评学生,使学生在激励、宽容的氛围中参与教学活动或班级事务,提高自信心。

五、注重与家长的沟通

由于小学生的健康成长与教师和家长之间有紧密的关系,所以低年级班主任需要加强与学生家长的交流和沟通,形成科学有效的沟通机制,对学生的学习和生活状态加以了解,实现双向的管理,促使家长充分认识到德育工作的重要性。例如:班主任可以不定期或定期组织家长会,将正确的家庭教育方式及时传达给家长,为学生打造温馨和谐的家庭环境,并且家长要发挥自身的榜样作用,进而帮助学生形成正确的行为习惯,促进德育教育效果的提升。

结束语

小学德育工作属于一项复杂而长期的系统工作,需要小学低年级班主任立足实际,以身作则,及时了解学生心理,创设良好的学习环境,引入激励式管理模式,加强与家长的沟通。这样才能引导学生形成良好的思想品质和正确的行为习惯,为学生的健康成长及综合发展保驾护航,达到理想的德育效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]庄碧敏.论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].新课程·上旬,2017,(12):329.

[2]陈艳满.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].读写算-素质教育论坛,2017,(22):46-47.

[3]杨长青.为孩子成长保驾护航——小学低年级班主任德育工作开展策略分析[J].新课程·中旬,2018,(4):257.

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