【摘要】  在实际教育管理中，转化潜能生工作直接关系着班级的稳定和学生身心的健康发展，如何正确对待潜能生是班主任平时讨论最多的问题。不少班主任为班中几个潜能生所困扰，“文韬武略”用尽，仍难尽人意。正确对待潜能生，最主要的是要全面了解学生的思想动向，善于捕捉他们的闪光点，因势利导，循循善诱，挖掘他们的潜能，对不同心理特点的潜能生采用不同的策略，成功将其转化。本文就如何更好地转化潜能生提出相应的策略。

【关键词】  潜能生 转化 策略

【中图分类号】  G625.5                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-194-010

一、对性格外向的后进生：因势利导

我曾经遇到一个这样的学生，他家庭困难，父母长期外出务工，年老体衰的奶奶带着他，因缺少关爱，而且学习成绩差，所以脾气暴躁，动不动就打架闹事，对老师的批评不是过耳即忘便是充耳不闻，逆反心理极强，以前教过他的老师一听说我“捡”到他，便说：“有苦头吃了。”在同学及老师们的印象中，他就象一块卡在喉咙的骨头，吞吐不得。经过细心观察，他并不是一无是处，他心直口快，看到不顺眼的就手脚齐发;对老师同学的批评已习以为常，内心已有“破罐子破摔”的态度，因而形成了他的逆反、仇视心理。心理学家告诉我们：“当人在审察、思考、评价客观事物时，要注意从多方面看待问题，如果从一个角度来看，可能会引起消极的情绪体验;如果从另一个角度来看，就可能发现它的积极意义，从而使消极的因素转变为积极因素。”古诗有云：“横看成岭侧成峰”，因此，在他打架闹事时，先熄其火气，了解打架闹事的原因，指出他有“勇气”是个“小小男子汉”，（脸红），但君子动口不动手，男子汉应在学习、体育、劳动等各方面取得好成绩才能令人口服心服。就这样，破其自卑，树其自信，诱导其积极参加各种集体活动，在活动中发挥自身特长，慢慢地，他不再是个“烫手山芋”。他的体育、音乐潜能被挖掘出来，他成了特长生，在区、镇的长跑比赛中获得了全区第二、全镇第一的好成绩;在区的少儿杯唱歌大赛中也获得了很好的名次，他成了全班的偶像，成了真正的男子汉了。

二、性格内向脾气古怪的潜能生：循循善诱

这类潜能生的自尊心较强，不应采取简单、生硬地批评指责的方式，而应春风化雨，循循善诱，动之以情，晓之以理，发现闪光点，抓住转化契机，让其认识到“我”并不比别人差，在评价学生优劣方面，建立科学的评分制度，为后进生制定较为标准的评分制度：如每天进步奖、发言奖、发现问题奖等等，让这些潜能生体会到表扬的喜悦，使他们建立自信心，同时，以班中、社会中的优秀人物（特别是由“差”变“好”人物的先进事迹）为榜样，使潜能生看到自己进步的同时发现自身的不足，寻找差距，从而调动他们在学习上、生活上的积极性、主动性和自觉性，引导潜能生走上健康的道路。

三、中国式“小皇帝”的潜能生：欲擒故纵

现在，很多家庭的父母工作忙，孩子都由爷爷奶奶或外公外婆带着，而这些老人对孩子比较溺爱，把他们当“小祖宗”、“小皇帝”般供着，对他们的要求百依百顺，而这些孩子在这些“爱”的滋润下，养成了狂妄自大、自以为是、任性固执、天下老子第一的性格，他们在家庭中习惯了上至爷爷奶奶、下至姑姨舅叔的“糖衣炮弹”的包围，因而在学校中为了使人们整日围着他转，就利用各种方式引起老师、家人及同学对他的重视，达到他“中心人物”的地位。如何改变这种“小皇帝”的畸形心理呢？这就采用“欲擒故纵”的策略。

既然你想以吵、闹、打等各种方式引起老师、同学对自己的高度重视，“爱的教育”起不到自觉行动催化剂的作用的情况下，那就对他的各种不良行为施之以严厉的批评后，并直接告诉他老师对他已没信心，同时让同学也远离他，“小皇帝”已习惯了他的中心地位，一下子被“冷落”心理的不平衡可想而知，孤立中经过反省一段时间后，使他认识到自己并不是什么“中心人物”，自己的行为使老师、同学远离他。这时，作为为人师表者应细心洞悉他内心变化，及时找他谈话，“为什么大家都不理你？”“你和大家一样，并没有什么特殊，但你的行为已使大家不能容忍，只要你改掉以前的不良行为，大家会欢迎你回到集体中来。”能重新获得老师及同学们的谅解及重视，将使他决心振作起来。

对潜能生不管用什么策略都不是一次两次就能达到转化目的，而是要细心观察，时时追踪，与同学密切配合，与家长积极联系，注意其一举一动，摸准其心理特点及变化，做到“对症下药”，才能把“草”变为“宝”，从而达到转化教育的目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曾军良.“做学习型、研究型、智慧型教师”——潜能生专题讲座.

[2]《开发潜能生能力之策略》，扶余教育科研电子期刊2011年第二期科研论文.

[3]袁振国.《师生沟通艺术》.