【摘要】  高中教育是基础教育的重要组成部分，随着学生年龄的逐步增大，心理生理都发生了较大变化，所以此阶段的教育对学生的身心健康发展有直接的影响。而心理关怀作为班级管理中重要环节，在目前备受社会瞩目。因此，班主任在班级管理中，对学生的教育，不仅要注重学生的学习，更要注重对学生的心理关怀，这样才能促进学生的心理健康发展。本文首先分析了当前高中生存在的心理健康问题，在此基础上着重探讨了心理关怀在高中班主任管理工作中的实施措施。

【关键词】  班主任 班级管理 心理关怀 措施

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-192-010

当今时代是充满竞争的时代，只有具备良好的心理素质，才能在社会中具有超于常人的竞争力。高中生作为祖国的未来和希望，认知能力正是逐步走向成熟，在面对不良思想的诱惑时，自制力也会很差。随着身体形态的发育和第二特征的出现，他们的心理都会发生较大的变化。班主任作为班级的主要责任人，在管理好班级的正常秩序情况下，还应该结合现阶段学生的心理特征，对学生的心理进行合理的指导，避免学生步入歧途。因此，心理关怀在高中班主任管理工作中至关重要。

一、当前高中生存在的心理健康问题

研究表明，当代高中生的主要心理问题主要有以下几点：

首先是厌学的问题，当代高中生的学业压力较大，日常学习内容较多，又面临着每次月考的压力，以及对于高考的顾虑，周末还要参加各种补习班，学生们的身心得不到放松，导致他们对于生活和学习都产生厌倦心理，不在是充满活力的生活状态。又由于教师的不理解，只注重科目的卷面成绩，忽略了对于学生在心理上的关怀，和学生沟通较少，逐渐拉远和学生之间的距离，恶化双方的关系。又由于家庭方面的影响，家长对于学生的学业过于重视，强加给学生很多学习任务，对学生的期望值过高，导致家庭的不和睦，孩子的心理负担过重，无法全身心的投入正常的学习生活中，逐渐跟不上其他人的节奏，最终导致学生厌学心理。

其次是早恋问题，高中生正处于青春期，正是心理和身体走向成熟的时期，各种好奇心和对异性的向往会让他们不能专心于学习，如果没有正确的引导，就会影响他们的学习，甚至造成不可挽回的后果。

然后是不自信问题，这会让学生逐渐封闭自己，不在与他人交流，沉迷于网络或是自己的小世界，不愿再去学习。

二、实施心理关怀在高中班主任管理工作中的措施

1.提高班主任自身的心理素质。要想能够对学生进行准确的心理辅导，班主任必须不断提高自身心理素质，加强自己心理健康程度，只有这样，才能更好的确保学生在高中时期不迷茫，不被诱惑所侵害。班主任作为班级的主要责任人，应当对学生的生活、学习、家庭有所了解，并能通过学生的日常学习和生活习惯上发现他们身心的变化，要从长远的角度出发，对于学生们出现的心理问题，尽早发现，并采取及时的措施，给予他们正确的指导。作为班主任的言行举止都时时刻刻影响着他们，班主任必须起到模范作用，才能让学生们信服。所以，班主任在日常生活中需要严格要求自己，不断养成良好的生活习惯，提高自身心理素质，从自己的言行举止出发，对学生起到潜移默化的影响。同时，也可以定期与学生进行交流，建立和善的师生关系，了解每一位学生，做到科学化的管理和培养，避免学生出现排斥的心理。

例如，当代许多高中生，尤其是女生居多，为了展现自己的美，总是存在化妆，以及衣着暴露的行为，这与学生的身份严重不符，但这种行为也是开始于模仿。为避免以上事情发生，班主任应该以身作则，在日常的教育过程中，时刻注意自身的穿着打扮，避免在上班期间浓妆艳抹，起到示范作用，又如，当代高中生习惯于说脏话的行为，班主任应该端正自己的言行举止，使自己的言行具有教育意义，以身作则，为学生建立好榜样。

2.帮助学生规避心理问题。考虑到学生才是班级的主体，班主任只是班级管理工作的主要责任人，所以，班主任在日常的班级管理过程中，应当在不干扰，不打乱，不强制的前提下，帮助学生建立自身管理意识，不可强制磨灭学生们的天性，在适当的范围内，使学生得到自然发展。

例如，在对待学生早恋的问题时，许多教师并没有考虑到高中生是情窦初开的年龄，他们出现早恋现象是很正常的事情，只是一味地否定学生的做法，并对学生的行为进行责备，导致学生对学校生活产生厌恶，学习成绩也受到影响。很可能会影响学生们的心性，打乱学生们之间和平相处的现状。身为班主任，应该在理解学生行为的基础上，对学生进行心理上的关怀，使学生感受到教师对他们的关爱，同时意识到自己的错误，自觉地去改正，而不是一味地强制性去责备学生。

3.整合教育资源，开展心理健康教育。随着素质教育的不断深入，在教育的各个阶段对心理健康问题的重视程度逐渐加强，尤其是即将步入大学的高中生，拥有健康的心理是他们迎接大学生活，以及过好大学生活的基础。为此，班主任应该整合现有的教育资源，为学生开展心理健康教育，做到学习和心理关怀两不误。可以通过鼓励学生参加文体活动以及集体类活动和比赛，在学习之余使身心得到放松，同时加深学生之间的友谊，缓解学习压力。班主任还可以通过和家长协作，根据不同学生的情况，对家长传输心理健康教育理念，在学校和家庭的共同努力下，共同促进孩子的身心发展。

综上所述，为保证高中班主任的管理工作的有效性，对于学生进行心理关怀是必要的。这是新时代教育理念的发展目标，也是未来的发展方向，这就要求高中班主任以身作则，为学生们做好榜样，并不断强化自身的心理素质，同时应该时刻注意学生们的心理变化，通过合适的方法进行及时的指导，避免学生在日常生活中走入歧途。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈志刚.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].《教育观察（下半月）》2016年08期.

[2]李俊波.高中班主任管理中学生心理辅导策略探究[J].《中学课程辅导（教师教育）》2015年24期.

[3]李建红.班主任“软管理”艺术——高中班主任工作中心理关怀的策略[J].《文理导航（中旬）》2015年01期.