【摘要】  高中阶段的班主任是高中生学生生涯阶段的管理的核心人物，高中班主任的工作主要负责学生日常生活、学习、思想教育及其他管理，涉及到学生的各个方面，所以严格来讲，在很大程度上影响高中生的价值观、人生观。随着科技的突飞猛进，经济的飞速发展和新媒介的更新替代，新课改教育改革春潮涌动，新时代的高中生思想前卫，这大大增加了高中班主任管理工作难度，本文主要介绍了当今高中生的特点，并且提出了几点新阶段高中班主任管理工作创新对策。

【关键词】  高中 班主任管理 工作

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-189-010

随着现代科学技术的发展以及我国家基础教育水平的提高，高中班主任也肩负重任成为了学生们在学习过程中的重要人物，同时也是学生家长和老师之间的桥梁和纽带;作为高中教育的班级中心，想要成为优秀合格的高中教师，不但需要了解当代的教育内容，还要定期关心高中生的心理健康。所以，我们要对班主任管理工作进行梳理完善和不断的改革创新，在高中班主任的管理下培养学生们全面发展。

一、现阶段高中生的基本特点剖析

1.同学之间关系冷淡处理关系方法欠缺

现阶段我们基本上都是独生子女，家里娇生惯养的宝贝，他们不懂得如何去关心照顾周围的人，不懂分享不懂如何舒适的与他人相处，更不知道应该怎样妥善处理人际关系，所以就导致了同学们之间的感情联系比较少，同时也严重缺乏沟通。

2.性格多样化，不易捉摸

新时代高中生大部分都是00后，而且重点在于他们往往是家里的独生子女，备受家父母还有长辈们的过分喜爱和宠爱。随着生活水平的不断提高我们现在的家庭经济水平也得到了提升，这样一来物质生活得到了很大的改善，同时也使家长们对孩子们的经济给予变得很多更加充裕，这些条件都是使高中生变得个性独特的主要因素。

3.做事相对独立，自主性强

往往处于高中年龄段大多介于16～18岁，他们现在还尚未成年，但是心理上却认为自己已经是个大人了，而且他们常常缺乏正确的判断能力。从处事风格上讲，自主独立意识非常强，他们渴望自由、自主，不喜欢家长或老师过多的干预，也不喜欢按照安排办事，面对学校教师的管理以及教育，有时候甚至会产生逆反心理。

二、高中班主任在管理上的具体措施

1.重视构建和谐的师生关系

在进行高中班级管理的过程之中，教师要深入与学生展开交流工作，作为班主任应该更好与学生以朋友的姿态交往，了解到学生的内心想法，从整体出发能够对学生有着精确地了解。作为班主任必须要做到尊重每一位学生的实际情况，切实尊重学生的生活以及学习情况，让学生在学校也能够感受到仿佛家庭一般的温暖感受，激发学生的主人翁意识，从而调度学生参与班级管理作业的意识，能够更好契合班主任的需求进行各项管理作业，确保班级管理工作循序渐进地落实。与此同时，教师也必须要有一定的换位思考意识，切实从学生的心理特点出发，帮助学生解决实际的问题，同时也要与之同步地改善自己的落后教育观念，针对学生出现的问题给予更有价值的帮助，做好正确的心理疏导和干预。当学生出现学习上的问题的时候，也要及时给予帮助与排解，帮助其获得最佳的学习效果。根据多年以来的教育经验来看，只有有效构建良好的学习氛围才能驱动学生以最高的效率、最好的状态进行学习，由此可见良好的师生关系的作用与价值。

2.加强对于学生的尊重和鼓励

对学生而言，模仿是最为简单且直接的学习方法，因此教师的言行举止都会在潜移默化间影响学生的学习情况。在学生遇到困难和险阻的时候，教师必须积极表态，强调与学生处于统一战线，并为其引导努力、学习的方向和目标，帮助其更好战胜困难。而在学生取得了阶段性的进步与发展，教师也要在第一时间予以肯定和鼓励，帮助学生进一步提升自己的学习自信心，班主任要尽量构建一个良好、开放且温暖的学习氛围，让学生能够在健康、娱乐的心态下展开学习。部分学生表现相对过于活跃，经常在课堂上“出风头”，以求得到更多的关注和认同，而针对这类学生的教育工作，教师切忌一味地打压与批评，而是要利用好学生活泼、开放的心态，将其引导成为正向的教育内容，帮助学生有效提升自己的学习效果，并且引导学生将自己的乐观学习心态辐射给其他的学生，带动整个班级所有学生在学习上的进步与完善。最后，在高中阶段的学习工作之中，教师要帮助学生真正意义上将学习的理论知识与实践操作结合起来，帮助学生得以做到“学以致用”，更好帮助学生提升学习的成效。

3.有效实行民主化管理工作

现如今，民主化的思想已经被广泛运用到了各国、各行各业的管理工作中，在班级教育方面，也可以通过对于民主化的使用，提升高中班主任的管理水平。由于互联网的不断发展，学生的见识更广泛，自主意识和诉求不断提升，更渴望有民主化的管理方式，传统的班级管理方式已经不满足于学生素质的提升。而民主化管理工作的要点在于，能够最大程度上尊重学生的主体地位，让学生能够以积极、主动地姿态投身到学习的状态中来。针对班主任，尤其是年龄较大的班主任，尽管其教学的经验非常丰富，但其教学观念相对较为落后，往往“一言堂”的情况相对较多。针对这样的问题，班主任必须有效改善自己的教学理念，始终将以人为本作为教学工作过程中的核心，可额外增加一定如“投票表决”等形式的教育方法，使得学生的主体地位能够更好凸显，深化学习、管理的效果。

总之，对于高中班主任来说，在有效的开展班级管理工作过程中，要重视结合班级学生实际，有针对性地提出更加高效的管理方法，以促使学生树立正确的三观，不断提高学生学习认识，从而为学生发展奠定良好基础。希望通过以上阐述，能够为相关班主任工作开展提供有效借鉴。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜朋花.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].华夏教师，2018（30）：94.

[2]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）：35-36.