【摘要】  班级管理是一个系统工程，需要随着时代的变化、教育对象的变化而变化。本文从从主体、内容、制度、资源、目标等五个方面提出班级管理的“五位一体”建设，来进行班级管理的探讨。

【关键词】  班级管理 爱 制度 和谐 机制

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-184-010

时代在变化，学生在变化，教育管理的思维、策略和方法也在发生着相应的变化。班级管理是一个随着社会变化而变化的动态的过程，需要从五个方面去考虑。

一、爱的教育是班级管理的动力

夏丐尊曾将教育比作池塘里的水，如果没有爱的话，池塘的水就是一塘死水。一个班级管理要想实现可持续的发展，形成永久的动力，离不开一个必要的条件，那就是，爱！爱是一种情感交流，可以催生孩子内在的动力，可以激发人，可以创造人，可以产生源源不断的教育力量。老师一个信任的眼神足可以让学生认可你说的话，老师一个小小的关怀，足可以让学生感动，记得你一辈子，老师一句鼓励的话，足比你一千句一万句的说教有效的多。如果一个班主任光靠打压，光靠制度约束学生，短时间来说，效果明显，但是从长远来说，学生缺乏持久的定力。对学生投入爱越多的班主任，这个班的管理有效性和持久性是不言而喻的。

二、制度管理是班级管理的保证

爱的教育是班级管理的持久动力，但并不是有了爱的教育，教育就能发挥出最大的效果。对学生的爱不是不要，也不是少，更不是爱的泛滥。爱是有原则的，爱是有底线的，爱是有方法的。那么对学生的爱也要进行科学的管理和约束，而这个管理和约束就是建立一个良好的制度和规则，要做到爱严相济。

学生正处于身心的发展阶段，个人的世界观、人生观、价值观都没形成。老师对其三观教育会潜移默化地影响到学生，而且这种影响会深远持久。因此给孩子的教育应该在制度的约束下，适当适时适度传递正确三观信息，让其知道不是所有行为都可以做的，都是有原则有底线的，每个人的行为，都应该在制度的框架内，自由都是相对的，而且所犯的错误都是要承担责任的。

三、教育资源的合理配置是班级管理的重要内容

教育不是单打独斗，教育是场综合战。教育要实现目的，达到教育的目标，必须融合各方面的资源来对孩子的教育。班级管理也是如此，充分利用好教育资源，综合调配，适时运用。

一方面是学生自己的资源。充分发挥班委会成员的作用，借助学生教育学生来对班级的各项事务进行管理。班委会成员自己选，班级大事自己定，班级管理学生督，日常事物学生管，做到人人有事干，事事有人干;另一方面借助家委会的作用。班委会管理班级受到时间和空间的限制，还有受到资金等方面因素的限制，此时家委会能起到这方面的补充作用。还有就是借助任课老师的力量。任课教师因其身份的差异，在特殊场合和特殊情景下，其教育学生的效果可以达到四两拔千斤的效果。很多学校采用导师制，将学生分成几个小组，每个小组由一个导师进行教育管理。导师对学生进行思想上的引导、学业上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。最后发挥社会组织团体和政府部门的作用。特殊的教育面，就需要特殊的教育资源。如交通教育可以到交警部门去参观，接受交警的的讲解和示范、读书日可以联合图书馆开展系列活动、禁毒活动可以利用禁毒所的资源等等。

四、建立健全管理机制是班级管理的关键

班级管理需要制度，需要内容，需要资源，但是如何将资源、制度、内容整合到一起来，形成一个有机整体，就需要一个良好的机制。这个机制要能实现资源的高效利用，能实现制度的执行有效，能实现内容的丰富全面。

一个健全的管理机制，需要两点来进行完善。一是民主，二是制度。民主方面，让每个学生都感觉到自己是班级建设的主人，都能看到自己的价值和地位，每个学生都有知情权、参与权、管理权、监督权，每个学生都是参与者、建设者、传播者，弘扬者。制度方面，建立健全班级管理制度，用制度去约束行为，用制度去管人、管事，有据可循，赏罚分明，宽严相济，有理有节。

五、和谐成长是班级管理的目标

一个优秀的班级最终教育的目标不是获是多高的分数，获得多少奖状，而应该是形成一个健康向上、和睦相处，互相激励、共同成长的和谐的班级氛围，这才是我们教育的终极目标。在这种班级氛围下，每个学生都能得到相应的成长和进步，都能实现自身的价值，都能找到自己所认为的最好的归宿。这才是班级管理的目标。班级制度也好，班级管理资源也罢，都必须围绕这一中心而展开。

结束语

以班级管理为中心，爱是教育的动力，制度是教育的保证，机制是教育的关键，资源是教育的内容，和谐是教育的目标。班级管理做到五位一体，班级管理就可以实现有序、有效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]严育洪.教育我们还能做什么，首都师范大学出版社，2010年01月.

[1]覃丽兰.打造高中卓越班级的42个策略，中国轻工业出版社，2014年02月.

[1]林文虎.好老师在这里，首都师范大学出版社，2009年12月.